Grundbildung für Erwachsene: Alltagsaufgaben mit KI erstellen

Kurz gesagt: Verwenden Sie erwachsenengerechte Alltagssituationen mit einem klaren Lese- oder Rechenziel. KI erstellt Varianten und Hilfen; Sie kontrollieren Sprache, Zahlen und Lösungswege und bieten eine Bearbeitung ohne eigenes digitales Konto an.

Das Problem

Frau Keller unterrichtet Erwachsene, die im Alltag mit Lesen, Schreiben oder Rechnen an Grenzen stossen. Ein langer Behördentext überfordert, ein Arbeitsblatt mit kindlichen Bildern wirkt entwürdigend. Passendes Material muss den fachlichen Einstieg erleichtern und zugleich die Lebenserfahrung der Teilnehmenden respektieren.

Grundbildung umfasst grundlegende Fähigkeiten für Alltag, Arbeit und gesellschaftliche Teilhabe. Ein geringer schriftsprachlicher Lernstand sagt wenig über berufliche Erfahrung oder praktisches Können aus. Deshalb beginnt die Materialwahl mit einer konkreten Alltagshandlung und nicht mit einer pauschalen Vorstellung vom Leistungsvermögen der Gruppe.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Einen freigegebenen Arbeitsbereich öffnen. Nutzen Sie einen von Ihrer Weiterbildungseinrichtung erlaubten KI-Textassistenten, also ein Werkzeug für Textentwürfe. Öffnen Sie daneben Ihre Kursplanung und beginnen Sie einen neuen Dialog. Arbeiten Sie mit eigenen, personenfreien Aufgabenbeschreibungen; Kurslisten, persönliche Lernberichte und vertrauliche Betriebsunterlagen bleiben ausserhalb des Chats.

1. Eine freiwillig relevante Situation wählen. Fragen Sie nach allgemeinen Tätigkeiten, die geübt werden sollen, etwa einen Fahrplan lesen oder Mengen vergleichen. Niemand muss eigene Rechnungen, Schulden oder Behördenpost vorzeigen. Legen Sie anschliessend fest, ob Lesen, Rechnen oder digitales Handeln im Mittelpunkt steht.

1. Fiktives Material entwerfen lassen. Bitten Sie die KI um eine kurze erfundene Mitteilung oder Tabelle. Kennzeichnen Sie das Material als Übungsbeispiel und vermeiden Sie amtlich wirkende Formulare. Verwenden Sie Schweizer Bezeichnungen und bei Geldaufgaben CHF; die eingesetzten Beträge sind frei gewählte Übungswerte.

1. Lernhürden voneinander trennen. Prüfen Sie, ob unbekannte Wörter die Rechenhandlung verdecken oder eine komplizierte Tabelle unnötige Sucharbeit verlangt. Lassen Sie Begriffshilfen erstellen, ohne die gesuchte Entscheidung vorwegzunehmen. Rechnen Sie sämtliche Beispiele selbst nach und kontrollieren Sie Einheiten sowie zusammenpassende Angaben.

1. Hilfen erwachsenengerecht gestalten. Erstellen Sie eine Fassung mit markierten Schlüsselangaben und eine weitere ohne Markierungen. Halten Sie Schriftbild, Bilder und Ansprache sachlich. Fragen Sie die Teilnehmenden nach der Verständlichkeit des Materials, statt aus Alter, Herkunft oder Bildungsweg auf ihren Hilfebedarf zu schliessen.

1. Eine ähnliche Anwendung anschliessen. Lassen Sie die gleiche Handlung an einer neuen Mitteilung üben. Verändern Sie nur wenige Merkmale, damit der Übergang nachvollziehbar bleibt. Fragen Sie anschliessend, woran die wichtigen Angaben erkannt wurden; eine richtige Zahl allein zeigt den verwendeten Lösungsweg noch nicht.

1. Die Fassung für den Kurs freigeben. Speichern Sie den geprüften Entwurf in Ihren Kursunterlagen und lesen Sie ihn aus Sicht einer teilnehmenden Person. Sind erster Schritt, benötigte Hilfe und erwartetes Ergebnis verständlich? Notieren Sie offene Fragen für die Durchführung und überarbeiten Sie das Material nach den tatsächlichen Beobachtungen.

Vorlage zum Kopieren

Ein Prompt ist die Arbeitsanweisung an die KI; diese Vorlage richtet sich an Sie als Kursleitung.

Erstelle erwachsenengerechtes Grundbildungsmaterial.
Alltagshandlung: [konkrete Tätigkeit]
Schwerpunkt: [Lesen, Schreiben oder Rechnen]
Erstelle eine klar als erfunden markierte Situation im Schweizer Alltag.
Nutze kurze, sachliche Sätze und erkläre notwendige Begriffe.
Gib Aufgabe, optionale Hilfe, Lösung mit Rechenweg und eine ähnliche Folgeaufgabe aus.
Keine persönlichen Dokumente, kindliche Gestaltung oder Annahmen über Herkunft.
Markiere Zahlen als Übungswerte.

Ersetzen Sie die Platzhalter durch allgemeine Angaben zu Ihrem Kurs und prüfen Sie den Entwurf vor dem Einsatz selbst.

Woran erkennen Sie eine passende Umsetzung?

Die Schweizer Einordnung der Grundkompetenzen beschreibt das SBFI. Sie umfasst unter anderem Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik und den Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien.

Passend weiterplanen

Für die weitere Planung helfen Ihnen Heterogene Kursgruppen: Mit KI passende Aufgaben anbieten und Zu viel auf einmal: Kursaufgaben mit KI entlasten. Einen ergänzenden Schwerpunkt finden Sie unter Vorwissen im Erwachsenenkurs mit KI aktivieren. Wählen Sie die Vertiefung danach aus, welche konkrete Frage in Ihrer Kursvorbereitung noch offen ist.

Worauf Sie achten müssen

• Personendaten schützen: Geben Sie keine Namen, individuellen Lernberichte oder erkennbaren Lebensgeschichten in öffentliche KI-Dienste ein. Verwenden Sie vollständig erfundene Situationen; Namen auszutauschen reicht bei wiedererkennbaren Ereignissen nicht aus.
• Entwürfe fachlich prüfen: KI kann überzeugend klingende Fehler erzeugen. Kontrollieren Sie Aussagen, Aufgaben und mögliche Lösungen an Ihren verlässlichen Fachunterlagen und streichen Sie unbelegte Behauptungen.
• Eigenständigkeit und Beziehung erhalten: Die Erwachsenen sollen selbst beobachten, entscheiden und begründen. Eine menschliche Ansprechperson bleibt erreichbar; KI-Ausgaben sind keine abschliessenden Urteile über Lernfähigkeit oder persönliche Eigenschaften.
• Zugang gerecht gestalten: Bieten Sie eine gleichwertige Bearbeitung ohne privates KI-Konto und berücksichtigen Sie Sprache, Lesbarkeit und verfügbare Geräte. Falls auch Minderjährige teilnehmen, prüfen Sie zusätzlich altersgerechte Gestaltung und die institutionellen Nutzungsregeln.
• Vorgaben vor Ort klären: Für öffentliche Einrichtungen können kantonale Vorgaben massgeblich sein. Klären Sie Fragen zu Datenschutz, Materialnutzung und Nachweisen mit der zuständigen Fachstelle; rechtliche Einzelfälle benötigen fachliche Prüfung. Der EDÖB erläutert den Datenschutz bei KI-Anwendungen.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein fiktives Beispiel: In einem Grundbildungskurs in Solothurn möchte Frau Keller das Lesen von Terminangaben üben. Zuvor verwendete sie eine lange Broschüre, in der die entscheidenden Angaben schwer zu finden waren. Nun erstellt sie eine erfundene Kursmitteilung mit Datum, Ort und mitzubringendem Material.

Die Teilnehmenden markieren die Angaben und erklären, welche Information sie für ihre Planung brauchen. Wer Unterstützung wünscht, erhält eine Begriffskarte. Danach folgt eine anders gestaltete Mitteilung ohne Markierungen. Es werden keine privaten Schreiben fotografiert oder hochgeladen, und die Erwachsenen können die Aufgaben vollständig auf Papier lösen.

So hilft Ihnen Alpasana

Der Kurs Prompt Engineering bei absofort unterstützt Sie beim Formulieren und Prüfen von KI-Arbeitsaufträgen. Im Online-Kurs lernen Sie, Aufgabe, Kontext, Ziel und Ausgabeformat für einen KI-Auftrag klar festzulegen. Sie üben, Entwürfe zu überarbeiten, Ergebnisse zu prüfen und ein getestetes Set von Arbeitsvorlagen für einen wiederkehrenden beruflichen Prozess zu entwickeln.

Für Ihren Kurs können Sie dieses Vorgehen auf würdevolle Alltagsaufgaben mit überprüften Hilfen übertragen. Die fachliche und didaktische Freigabe bleibt bei Ihnen; das Angebot ersetzt keine Ausbildung in Erwachsenenbildung.

Häufige Fragen

Darf ich echte Formulare verwenden?

Nutzen Sie nur Material, dessen Verwendung geklärt ist, und keine ausgefüllten persönlichen Unterlagen. Für erste Übungen ist eine eindeutig fiktive, vereinfachte Fassung oft leichter zu überblicken.

Wie berücksichtige ich Mehrsprachigkeit?

Klären Sie, ob die Hürde im Fachinhalt oder in der Unterrichtssprache liegt. Eine mündliche Erklärung oder Begriffshilfe kann Teilhabe ermöglichen, ohne geringe Fachkenntnisse zu unterstellen.

Sollen Erwachsene direkt mit der KI arbeiten?

Das ist für diese Aufgaben nicht erforderlich. Direkte Nutzung braucht zusätzlich Einführung, institutionelle Freigabe und eine gleichwertige Alternative für Personen ohne passenden Zugang.