Lernziele im Erwachsenenkurs mit KI gemeinsam klären

Das Problem

Frau Keller leitet am Abend einen Kurs «Digitale Grundlagen» an einer Erwachsenenbildungsstätte. Die zehn Teilnehmenden sind zwischen 25 und 65 Jahre alt. Eine Person will lernen, Formulare am Computer auszufüllen, eine andere möchte ihren Betrieb digitalisieren, eine dritte sucht schlicht Anschluss. Die Kursausschreibung hat ein Ziel genannt, das für keinen der drei ganz passt.

In der Erwachsenenbildung spricht man von Teilnehmendenorientierung: Die Ziele sollen an den Bedürfnissen und der Lebenssituation der Lernenden anknüpfen. Erwachsene entscheiden freiwillig, was sie lernen wollen, und sie bringen Berufs- und Lebenserfahrung mit. Wer ihre Erwartungen übergeht, verliert Motivation.

Gleichzeitig hat der Kurs einen Rahmen: Zeit, Inhalt, Auftraggeber. Die Kunst liegt darin, Erwartungen und Rahmen miteinander zu verbinden. KI kann dabei als Sortierhilfe dienen, wenn sie nur anonyme Stichworte erhält.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Rahmen festhalten. Notieren Sie, was feststeht: Dauer, Inhalt laut Ausschreibung, Vorgaben des Auftraggebers. So wissen Sie, worüber verhandelt werden kann und worüber nicht.

1. Erwartungen anonym einsammeln. Lassen Sie die Teilnehmenden zu Beginn auf Karten oder in einem Formular kurz notieren: «Was will ich am Ende können?» Namen sind nicht nötig.

1. Stichworte abtippen. Übertragen Sie die Antworten selbst in ein Dokument. Entfernen Sie Namen, Firmen, Gesundheitsangaben und alles, was auf eine Person hinweist.

1. Bündeln lassen. Geben Sie der KI die anonymen Stichworte und den Rahmen mit dem Prompt unten. Verlangen Sie drei bis fünf Zielvorschläge, die sich unterscheiden, und eine Liste von Erwartungen, die in diesem Kurs nicht erfüllt werden können.

1. Vorschläge kritisch lesen. Prüfen Sie, ob Wichtiges verloren ging. Unscheinbare Anliegen, etwa Unsicherheit oder Angst vor dem Gerät, gehen beim Bündeln leicht unter.

1. Gemeinsam aushandeln. Legen Sie die Vorschläge im Kurs vor, am besten sichtbar an einer Wand. Fragen Sie: «Was fehlt, was streichen wir, was ist am dringendsten?» Entscheiden Sie gemeinsam, welche Ziele gelten.

1. Nicht Erfüllbares klar sagen. Benennen Sie ehrlich, was in diesem Kurs nicht möglich ist, und zeigen Sie Alternativen auf.

1. Ziele schriftlich festhalten und überprüfen. Hängen Sie die vereinbarten Ziele auf und kommen Sie in der Kursmitte und am Schluss darauf zurück.

Vorlage zum Kopieren

Du unterstützt mich als Kursleiterin in der Erwachsenenbildung. Kurs: [Kurstitel und Dauer]. Rahmen, der feststeht: [Inhalt, Zeit, Vorgaben].

Hier sind anonyme Stichworte zu den Erwartungen der Teilnehmenden (ohne Namen):
[Fügen Sie hier alle anonymisierten Stichworte ein, je eines pro Zeile.]

Aufgabe:
1. Fasse die Erwartungen zu drei bis fünf verschiedenen Zielvorschlägen zusammen. Formuliere jedes Ziel beobachtbar («Am Ende können Sie …»).
2. Zeige, welche Stichworte zu welchem Vorschlag gehören.
3. Nenne Erwartungen, die im Rahmen nicht erfüllt werden können, und erfinde keine zusätzlichen Inhalte.
4. Schlage drei Fragen vor, mit denen ich die Gruppe über die Ziele abstimmen lassen kann.

Setzen Sie alle Stichworte ein, die Sie selbst anonymisiert haben. Die Fragen aus Schritt 4 können Sie direkt in der ersten Kurssitzung verwenden.

Worauf Sie achten müssen

• Anonymität: Erwartungen können sehr persönlich sein, etwa «Ich habe Angst, den Anschluss im Job zu verlieren». Geben Sie nur anonymisierte, allgemein gehaltene Stichworte in die KI ein. Das Datenschutzgesetz verlangt einen sorgfältigen Umgang mit Personendaten; Hinweise gibt der Eidgenössische Datenschutz- und Öffentlichkeitsbeauftragte.
• Verzerrung: KI bündelt gern zum Durchschnitt. Seltene, aber wichtige Anliegen verschwinden. Lesen Sie die Originalstichworte gegen.
• Machtgefälle: Wenn ein Arbeitgeber den Kurs bezahlt, äussern Teilnehmende Wünsche vielleicht zurückhaltend. Sagen Sie klar, was mit den Antworten geschieht.
• Ehrlichkeit: Versprechen Sie nichts, was der Kurs nicht liefern kann. Ziele, die nur auf dem Papier stehen, enttäuschen später.
• Lesefähigkeit und Sprache: Nicht alle schreiben gern oder gut Deutsch. Bieten Sie mündliche Rückmeldung an und notieren Sie diese selbst.
• Eigenständigkeit: Die Teilnehmenden sollen ihre Ziele erkennen und benennen, nicht eine KI-Formulierung abnicken.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein Beispiel: In Frau Kellers Abendkurs notieren die Teilnehmenden Stichworte wie «E-Mails sicher schreiben», «Online-Banking verstehen», «Betrugsmails erkennen», «Fotos ordnen». Sie tippt sie anonym ab und fasst sie mit der KI zu vier Zielvorschlägen zusammen.

Vorher: Das offizielle Kursziel war allgemein gehalten, drei Personen fühlten sich nicht angesprochen. Nachher: In der ersten Sitzung stimmt die Gruppe über die vier Vorschläge ab. «Fotos ordnen» wird nach kurzer Diskussion gestrichen und als Zusatzangebot für einen Samstag vorgemerkt. Das Ziel «Betrugsmails erkennen» rückt nach vorne. Die Gruppe verlässt die Sitzung mit dem Gefühl, gehört worden zu sein.

So hilft Ihnen Alpasana

Damit die KI Ihre Stichworte verlässlich bündelt, braucht sie einen klaren Auftrag mit Kontext, Ziel und Ausgabeformat. Genau das übt der Online-Kurs Prompt Engineering von absofort, einschliesslich der Prüfung der Ergebnisse und der Beachtung des Datenschutzes. Er endet mit einem Zertifikat und verlangt keine Programmierkenntnisse.

Die Entscheidung über Kursziele, Methoden und Datenschutz in Ihrem Haus treffen Sie gemeinsam mit Ihrer Institution.

Häufige Fragen

Was, wenn die Erwartungen weit auseinanderliegen?

Das ist normal. Sortieren Sie nach dem Rahmen: Was gehört zum Kern, was ist ein Zusatz, was gehört in einen anderen Kurs? Zeigen Sie den Teilnehmenden offen, wo Grenzen liegen.

Reicht ein Formular oder braucht es ein Gespräch?

Ein kurzes Formular erleichtert die Vorbereitung. Das eigentliche Aushandeln geschieht aber im Gespräch. Andragogische Grundlagen finden Sie in Andragogik mit KI: Wie lernen Erwachsene selbstbestimmt?.

Wie unterscheiden sich Ziele und Transfer?

Lernziele beschreiben, was im Kurs gelernt wird. Transferziele fragen, was danach im Alltag angewendet wird; dazu Transferziele mit KI formulieren: Vom Kurs in den Alltag.

Darf ich ein KI-Werkzeug im Kurs offen zeigen?

Ja, wenn Sie erklären, was Sie eingeben und was nicht. Die Gruppe sieht so, wie sorgfältig mit Daten umgegangen wird.