Unterrichtsbilder mit KI beschreiben und fachlich prüfen

Das Problem

Schulbücher, Arbeitsblätter und Präsentationen sind voller Bilder: Diagramme, Karten, Fotos, Skizzen. Für Lernende mit einer Sehbeeinträchtigung oder Blindheit gehen diese Informationen verloren, wenn sie nicht in Worte oder tastbare Formen übersetzt werden. Frau Keller möchte ein Diagramm für ein Kind in ihrer Klasse zugänglich machen und fragt sich, ob KI das übernehmen kann.

KI-Werkzeuge können Bilder beschreiben. Das ist nützlich als erster Entwurf, hat aber Grenzen. Die Beschreibung kann Details erfinden, Beschriftungen falsch lesen, Zahlen vertauschen oder Unwichtiges ausführlich schildern, während das Entscheidende fehlt. Bei Diagrammen, Karten und Formeln ist das besonders heikel, denn ein falscher Wert führt zu einem falschen Verständnis.

Eine gute Bildbeschreibung hängt vom Zweck ab: Was soll das Kind mit dem Bild tun? Ein Foto zur Stimmung braucht eine andere Beschreibung als ein Balkendiagramm, das ausgewertet wird. Deshalb gilt: KI schreibt den Entwurf, Sie prüfen ihn am Original, und die Fachperson für Sehbeeinträchtigung (etwa die Heilpädagogik oder eine Beratungsstelle) beurteilt, was das Kind braucht.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Zweck des Bildes klären. Fragen Sie: Was soll das Kind aus dem Bild entnehmen? Beispiel: «Es soll erkennen, in welchem Monat die Temperatur am höchsten ist.» Dekorative Bilder können kurz oder gar nicht beschrieben werden.
2. Prüfen, ob ein Bild verwendet werden darf. Hochladen eigener oder frei lizenzierter Bilder in einen KI-Dienst ist möglich, fremde urheberrechtlich geschützte Bilder und Fotos von Personen eher nicht. Beschreiben Sie Bilder mit Personen nicht über öffentliche Dienste.
3. Entwurf erstellen lassen. Geben Sie der KI den Zweck, die Stufe und die gewünschte Struktur: zuerst eine Kurzfassung in einem Satz, dann die Details in logischer Reihenfolge, zuletzt Zahlen und Beschriftungen wörtlich.
4. Am Original prüfen. Vergleichen Sie jede Aussage mit dem Bild. Stimmen Beschriftungen, Zahlen, Richtungen, Farben und Beziehungen? Streichen Sie Erfundenes und Überflüssiges.
5. Informationen ergänzen. Fügen Sie hinzu, was das Bild zeigt, aber die KI nicht erwähnt hat. Bei Diagrammen können Sie zusätzlich eine Tabelle mit den Werten anbieten.
6. Mit der Fachperson abstimmen. Klären Sie, ob eine Beschreibung ausreicht oder ob taktile Grafiken, Vergrösserung, Kontrast oder eine andere Form besser sind. Das hängt vom Kind ab.
7. Mit dem Kind erproben. Fragen Sie nach, ob die Beschreibung verständlich ist und was fehlt. Passen Sie an und sammeln Sie bewährte Beschreibungen für spätere Einsätze.

Vorlage zum Kopieren

Ich beschreibe ein Unterrichtsbild für eine Lernende oder einen Lernenden mit Sehbeeinträchtigung, Stufe [Klassenstufe], Fach [Fach].
Zweck des Bildes im Unterricht: [Was soll entnommen werden?]
Bildtyp: [Diagramm / Karte / Skizze / Foto]
Beschreibe das Bild so:
1. Ein Satz Kurzfassung (Was zeigt das Bild und wozu dient es?).
2. Aufbau in logischer Reihenfolge (z. B. von links nach rechts, von oben nach unten), nur was für den Zweck wichtig ist.
3. Beschriftungen, Zahlen und Legenden wörtlich, ohne etwas zu ergänzen oder zu schätzen.
4. Falls du etwas nicht sicher erkennst, schreibe «unklar» und rate nicht.
Vermeide Ausschmückungen und Wertungen. Verwende einfache Sprache.

Setzen Sie Zweck und Bildtyp ein. Der Entwurf wird erst nach Ihrer Prüfung weitergegeben.

Worauf Sie achten müssen

• Keine falschen Informationen. KI-Beschreibungen sind fehleranfällig. Prüfen Sie vor allem Zahlen, Beschriftungen und räumliche Beziehungen.
• Kein Ersatz für Fachwissen. Welche Form für welches Kind passt (Kontrast, Vergrösserung, Braille, taktile Grafik, Audio), klären Sie mit der Fachperson für Sehbeeinträchtigung, der Heilpädagogik und den Eltern.
• Personenbilder und Urheberrecht. Laden Sie keine Fotos von Kindern oder Lehrpersonen in öffentliche KI-Dienste hoch. Bei Bildern aus Lehrmitteln gelten die Lizenzbedingungen. Orientierung zum Datenschutz bietet das Educa-Dossier; es gelten die kantonalen Vorgaben.
• Nicht alles beschreiben. Zu lange Beschreibungen ermüden und bringen nichts. Konzentrieren Sie sich auf das Lernziel.
• Würde und Mitsprache. Fragen Sie das Kind, was es braucht. Machen Sie nicht aus jeder Lektion eine Sonderlösung. Allgemeine Hinweise zum barrierearmen Design finden Sie im UDL-Ansatz.
• Weitere Beeinträchtigungen. Für Lernende mit Hörbeeinträchtigung gelten andere Anforderungen, siehe Untertitel im Unterricht.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein erfundenes Beispiel aus einer 7. Klasse in Lenzburg: Ein Schüler mit starker Sehbeeinträchtigung soll ein Klimadiagramm auswerten.

Vorher: Frau Keller liest das Diagramm vor und verliert dabei Zeit. Der Schüler kann nicht selbst nachsehen.

Nachher: Mit der KI erstellt sie einen Entwurf: Kurzfassung, Achsen, Werte nach Monaten. Beim Prüfen findet sie einen falsch gelesenen Wert und eine erfundene Aussage zu einem «starken Anstieg», die sie streicht. Sie ergänzt eine Tabelle und stimmt die Beschreibung mit der Heilpädagogin ab. Der Schüler beantwortet die Fragen anhand der Tabelle selbstständig und meldet zurück, dass ihm die Reihenfolge der Angaben hilft. Die geprüfte Beschreibung legt Frau Keller in ihre Unterlagen für das nächste Jahr.

So hilft Ihnen Alpasana

Wer KI regelmässig für Materialien einsetzt, braucht ein sicheres Vorgehen für Qualitätsprüfung und Einsatzregeln. Auf absofort.ch finden Sie Kurse zu konkreten Arbeitsaufgaben, in denen Sie KI an Praxisaufgaben üben und Ergebnisse mit Qualitätsprüfung und Einsatzregeln kontrollieren. Eine fachliche Beratung zu Sehbeeinträchtigung ersetzt das nicht; dafür sind die Fachpersonen der Schule zuständig.

Häufige Fragen

Kann KI Bilder wirklich zuverlässig beschreiben?

Nicht zuverlässig. Oft sind Beschreibungen brauchbar, aber sie enthalten Fehler, besonders bei Zahlen, Beschriftungen und Details. Deshalb ist die Prüfung durch Sie zwingend.

Muss jedes Bild beschrieben werden?

Nein. Beschreiben Sie, was für das Lernziel gebraucht wird. Rein dekorative Bilder brauchen keine ausführliche Beschreibung.

Eignet sich ein Text auch für Screenreader?

Oft ja, wenn er sauber strukturiert ist. Ob und wie ein Kind einen Screenreader nutzt, klären Sie mit ihm und der Fachperson.

Wo finde ich Beratung?

Bei der Schulischen Heilpädagogik, dem schulpsychologischen Dienst und kantonalen oder nationalen Fachstellen für Sehbeeinträchtigung. Angebote unterscheiden sich je nach Kanton.