Plagiat oder unerlaubte KI-Hilfe: Fälle sauber unterscheiden

Das Problem

Im Kollegium fällt schnell der Satz: «Das klingt nach KI, also ist es ein Plagiat.» Damit werden unterschiedliche Fragen vermischt. Ein sprachlich auffälliger Text zeigt weder sicher, wer ihn geschrieben hat, noch welche Quelle oder Regel betroffen sein könnte.

Frau Keller möchte mit ihrer Klasse sorgfältiger argumentieren. Dafür braucht sie Fälle, in denen Quellenübernahme, erlaubte Unterstützung und eigene Leistung getrennt sichtbar werden. Eine Fallanalyse ist dabei die begründete Untersuchung eines beschriebenen Sachverhalts anhand vorher bekannter Kriterien.

Das Lernziel lautet: Lernende können sagen, welche Information für eine Einordnung fehlt und welche Regel sie anwenden. Es geht im Unterricht um das Verstehen von Verantwortung. Die Entscheidung über einen echten Vorwurf gehört in das vorgesehene institutionelle Verfahren.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Schreiben Sie die Lernfrage auf. Öffnen Sie ein leeres Dokument und formulieren Sie: «Unterscheiden wir Quellenkennzeichnung oder Hilfsmittelerlaubnis?» Ergänzen Sie als zweite Frage, ob die verlangte Eigenleistung erkennbar bleibt. Damit verhindern Sie, dass Lernende nur nach dem Wort «KI» suchen.

1. Legen Sie die Regeln für die Übung fest. Verwenden Sie Ihre veröffentlichten Unterrichtsregeln oder ausdrücklich erfundene Übungsregeln. Schreiben Sie etwa, dass sprachliche Korrekturen erlaubt und anzugeben sind, inhaltliche Textentwürfe aber nicht. Kennzeichnen Sie solche Regeln deutlich als Bestandteil des Beispiels, nicht als allgemeine Schweizer Vorschrift.

1. Lassen Sie kontrastierende Fälle entwerfen. Beauftragen Sie ein zugelassenes KI-Werkzeug mit vollständig fiktiven Situationen ohne Personendaten. Verlangen Sie gleiche Textlänge und jeweils Angaben zu Quelle, Nutzung und geltender Regel. Ändern Sie zwischen zwei Fällen möglichst nur einen entscheidenden Umstand.

1. Prüfen Sie die Fälle vor dem Unterricht. Lesen Sie jeden Fall und erstellen Sie selbst eine begründete Lösung. Streichen Sie Formulierungen, die eine Absicht unterstellen, obwohl nur eine Handlung beschrieben ist. Wenn wesentliche Angaben fehlen, muss «noch nicht einzuordnen» eine mögliche Antwort sein.

1. Lassen Sie zuerst einzeln entscheiden. Geben Sie die Fälle auf Papier oder in der schulischen Lernumgebung aus. Lernende markieren die entscheidende Textstelle und nennen die passende Regel. So wird die eigene Überlegung sichtbar, bevor eine gemeinsame Diskussion oder eine KI-Musterantwort die Richtung vorgibt.

1. Vergleichen Sie Begründungen gemeinsam. Fragen Sie, welcher zusätzliche Sachverhalt eine Einordnung ändern würde. Lassen Sie beispielsweise die Hilfsmittelregel ändern, während der Text gleich bleibt. Damit zeigen Sie, dass ein Regelverstoss nicht allein an der sprachlichen Oberfläche erkennbar ist.

1. Sichern Sie den Transfer. Lassen Sie Lernende eine eigene Prüffrage für die nächste Arbeit formulieren. Sammeln Sie offene Fragen zur Quellenangabe und zur Hilfsmittelliste getrennt. Nutzen Sie diese Rückmeldungen zur weiteren Unterrichtsplanung, ohne daraus vorschnell eine Leistungsnote abzuleiten.

Einfach erklärt

Bei einem Plagiat wird fremder Inhalt ohne angemessene Kennzeichnung übernommen. Das betrifft auch Gedanken, die in eigenen Worten wiedergegeben werden; darauf weist die Universitätsbibliothek Zürich zur Plagiatvermeidung hin. Eine blosse Änderung der Wörter beseitigt die Herkunft des Gedankens nicht.

Unerlaubte KI-Hilfe ist eine andere Prüffrage: Wurde ein Werkzeug entgegen der geltenden Hilfsmittelregel eingesetzt? Dazu kann es kommen, obwohl gar keine konkrete fremde Textstelle übernommen wurde. Umgekehrt ist ein Plagiat ohne jeden KI-Einsatz möglich.

Die folgende Tabelle enthält vollständig erfundene Lernfälle. Sie ist eine didaktische Ordnungshilfe; die verbindliche Benennung eines Verstosses richtet sich nach dem jeweiligen Reglement.

Als Lehrperson können Sie der KI den Auftrag geben, zu jeder Tabellenzeile einen kurzen erfundenen Unterrichtsfall zu erstellen. Geben Sie die Übungsregel ausdrücklich mit und verlangen Sie eine Liste fehlender Informationen. Übernehmen Sie keine automatisch erzeugte Schuldzuweisung.

Worauf Sie achten müssen

• Tatsachen und Absicht trennen: Ein fehlender Beleg kann festgestellt werden; eine Täuschungsabsicht ist damit nicht automatisch erklärt. Fragen Sie zunächst nach dem Arbeitsprozess und den verfügbaren Unterlagen.
• Regeln konkretisieren: Was in einem Kurs als Hilfsmittel erlaubt ist, kann in einem anderen anders geregelt sein. Die UZH-Empfehlungen zu KI illustrieren diese fachbezogene Regelung, ersetzen aber keine lokalen Vorgaben.
• Keine echten Verdachtsfälle im Chat: Namen zu entfernen macht eine besondere Arbeitssituation nicht unbedingt anonym. Verwenden Sie für die Unterrichtsvorbereitung vollständig erfundene Fälle.
• Fehler der KI einplanen: KI kann Quellen erfinden oder die Kategorien widersprüchlich anwenden. Prüfen Sie die Musterlösung unabhängig, bevor Sie sie als Lernhilfe verteilen.
• Faire Lerngelegenheiten anbieten: Jüngere Lernende benötigen kurze Beispiele und eine gemeinsame Erklärung. Mehrsprachigkeit, sprachliche Sicherheit und Zugang zu bezahlten Werkzeugen dürfen nicht als Ersatzbelege für Eigenständigkeit dienen.
• Folgen fachlich klären: Rechtliche Fragen und Sanktionen müssen im konkreten Verfahren geprüft werden. Die Tabelle liefert keine Grundlage für einen automatischen Notenabzug.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein fiktives Beispiel: Frau Keller bereitet in einer Schweizer Sekundarschule eine Projektwoche vor. Bisher hatte die Klasse Quellenangaben vor allem als Pflicht am Ende des Textes verstanden. KI-Unterstützung wurde dagegen pauschal als «verboten» oder «erlaubt» diskutiert.

Nun vergleichen die Lernenden zwei erfundene Texte mit demselben fremden Gedanken. Einer nennt die Herkunft, der andere enthält nur eine KI-Paraphrase, also eine Umformulierung, ohne Beleg. Danach verändern sie unabhängig davon die Hilfsmittelregel und diskutieren, welche zusätzliche Frage entsteht.

Nach der Übung können sie begründen, weshalb Quellenkennzeichnung und Nutzungsregeln beide geprüft werden müssen. Frau Keller vertieft das mit der Lernaufgabe zum Paraphrasieren. Für die nächste schriftliche Arbeit erklärt sie die Vorbereitung einer Eigenständigkeitserklärung.

So hilft Ihnen Alpasana

Die KI-Weiterbildung für Unternehmen auf absofort vermittelt Grundlagen, Datenschutz und den verantwortungsvollen Umgang mit KI-Ergebnissen. Diese Inhalte können auch Mitarbeitenden einer Bildungsorganisation helfen, gemeinsame Begriffe für die interne Diskussion aufzubauen.

Das belegte Angebot umfasst Online-Weiterbildung und eine Kontaktmöglichkeit für Firmenlösungen und Teambuchungen. Eine schulische Disziplinarordnung oder eine rechtliche Einzelfallbeurteilung ist damit nicht zugesagt; die Unterrichtsfälle und geltenden Regeln prüfen Sie als Bildungsteam selbst.

Häufige Fragen

Ist jede KI-Ausgabe eine zitierfähige Quelle?

Eine Ausgabe kann Gegenstand Ihrer Dokumentation sein, belegt aber nicht automatisch die darin enthaltenen Sachbehauptungen. Prüfen Sie verwendete Informationen an nachvollziehbaren Originalquellen. Wie KI-Nutzung zu deklarieren ist, bestimmt die Institution.

Kann ein Fall mehreren Kategorien angehören?

Ja, eine ungekennzeichnete Fremdübernahme kann gleichzeitig mit einer untersagten KI-Nutzung auftreten. Benennen Sie beide Fragen mit den jeweiligen Belegen. Das macht die Begründung nachvollziehbarer als ein einziges pauschales Etikett.

Soll die Klasse echte Verdachtsfälle besprechen?

Verwenden Sie dafür keine erkennbaren Arbeiten oder Personen. Fiktive Fälle ermöglichen dieselbe begriffliche Übung, ohne jemanden vor der Gruppe zu beschuldigen. Persönliche Rückfragen gehören in ein geschütztes Gespräch.