Peer-Feedback mit KI vorbereiten: Hilfreiche Satzanfänge

Kurz gesagt: Bereiten Sie mit KI Satzanfänge vor, die eine konkrete Beobachtung mit einer Frage verbinden. Üben Sie die Rückmeldung gemeinsam an einem erfundenen Text, bevor Lernende einander beraten.

Das Problem

«Gut gemacht» oder «Ich verstehe nichts» helfen bei einer Textbesprechung wenig. Frau Keller möchte, dass Lernende einander konkrete Rückmeldungen geben, ohne sich gegenseitig zu bewerten. KI kann passende Satzanfänge vorbereiten, doch eine Gesprächskultur entsteht durch gemeinsame Übung.

Peer-Feedback ist Rückmeldung unter Lernenden. Es richtet sich hier an ein vereinbartes Merkmal der Arbeit und enthält eine Beobachtung, deren Wirkung und eine hilfreiche Frage. Ein Satzstarter ist ein sprachlicher Anfang, den die Lernenden mit einer eigenen Beobachtung ergänzen.

Er soll genaues Lesen ermöglichen und keine vorgefertigte Höflichkeitsformel bleiben. Die Person, die den Text verfasst hat, entscheidet begründet über die Überarbeitung.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Bereiten Sie einen sicheren Arbeitsrahmen vor. Nutzen Sie ein von Ihrer Institution freigegebenes KI-Werkzeug. Legen Sie Stufe, Lernziel und verwendete Fachgrundlage bereit; persönliche Angaben, Leistungsdaten und private Erlebnisse der Lernenden bleiben ausserhalb des Chats. Die folgenden Entwürfe erstellen Sie als Lehrperson und prüfen sie vor dem Einsatz.

1. Wählen Sie ein gemeinsames Kriterium. Öffnen Sie die Aufgabe und bestimmen Sie den Fokus der Besprechung. Bei einer Erzählung kann dies die Nachvollziehbarkeit einer Handlung sein, bei einer Argumentation die Verbindung von Behauptung und Grund. Zu viele Kriterien auf einmal erzeugen oberflächliche Kommentare.

1. Erstellen Sie passende Satzanfänge. Bitten Sie die KI um Formulierungen für Beobachtung, Nachfrage und Anregung. Verlangen Sie einen Bezug auf eine konkrete Textstelle. Entfernen Sie Formulierungen, die Personen bewerten, Absichten unterstellen oder einen fremden Text einfach umschreiben lassen.

1. Üben Sie am erfundenen Text. Zeigen Sie einen selbst verfassten kurzen Beispieltext und sprechen Sie eine Rückmeldung vor. Vergleichen Sie einen pauschalen Kommentar mit einer belegten Beobachtung. Klären Sie gemeinsam, wie man respektvoll nachfragt und eine unklare Rückmeldung zurückgibt.

1. Planen Sie Antwort und Entscheidung. Die empfangende Person fasst den Hinweis zuerst in eigenen Worten zusammen. Danach notiert sie, was sie ändern will und weshalb. Begleiten Sie die Gespräche und greifen Sie ein, wenn aus fachlicher Kritik persönliche Abwertung wird.

1. Erproben Sie den Entwurf mit eigener Kontrolle. Bearbeiten Sie die Aufgabe zunächst selbst und prüfen Sie jede Musterlösung an Ihrer Fachgrundlage. Beobachten Sie anschliessend im Unterricht, welche Handlung tatsächlich gelingt. Notieren Sie für die nächste Planung eine konkrete Änderung, statt aus einem gelungenen Versuch bereits eine allgemeine Wirkung der KI abzuleiten.

Vorlage zum Kopieren

Verwenden Sie diesen Prompt als Arbeitsauftrag für Ihre eigene Vorbereitung. Er verlangt keine Angaben über einzelne Lernende.

Entwirf Satzanfänge für Peer-Feedback auf [Stufe] zum Kriterium [Kriterium]. Grundlage ist dieser von mir erfundene Text [Text]. Liefere Formulierungen für genaue Beobachtung, offene Nachfrage und begründete Anregung. Ergänze ungeeignete Gegenbeispiele mit Erklärung. Keine Personenurteile, keine Noten und keine vollständige Neufassung des Textes.
Schreibe in Deutsch (Schweiz), altersangemessen und ohne erfundene Quellen.
Kennzeichne Unsicherheiten und Punkte, die ich fachlich prüfen muss.

Ersetzen Sie die Platzhalter durch Ihr Lernziel, die passende Stufe und selbst erstelltes oder zur Nutzung freigegebenes Material.

Worauf Sie achten müssen

• Satzstarter schützen nicht automatisch vor Verletzungen; begleiten Sie die Gespräche.
• Lernprodukte anderer dürfen nicht ungefragt in einen KI-Chat kopiert werden.
• Die Rückmeldung soll Eigenständigkeit fördern und keine gegenseitige Benotung ersetzen.
• Daten schützen: Geben Sie keine Personendaten von Schülerinnen und Schülern in öffentliche KI-Dienste ein. Auch ein Text ohne Namen kann durch besondere Umstände Rückschlüsse auf eine Person zulassen; nutzen Sie für die Vorbereitung vollständig erfundene Beispiele.
• Zugang ermöglichen: Planen Sie die Lernhandlung auch ohne persönliches KI-Konto. Alter, Sprache, Unterstützungsbedarf und verfügbare Geräte dürfen nicht darüber entscheiden, wer fachlich mitarbeiten kann.
• Verantwortung behalten: KI kann plausible, aber falsche Inhalte erzeugen. Sie prüfen Fachlichkeit und Eignung; bei rechtlichen Fragen oder unklaren Freigaben braucht es die zuständige Fachstelle und eine Prüfung im Einzelfall.

Die Orientierung des Kantons Zürich zu KI in der Volksschule benennt Datenschutz und Chancengerechtigkeit als Anforderungen. Prüfen Sie für Ihre Schule die eigenen kantonalen und institutionellen Vorgaben; eine Zürcher Orientierung ist keine schweizweit einheitliche Freigabe.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein fiktives Beispiel aus einer Basler Sekundarschule: Frau Keller hört bei Partnerbesprechungen vorwiegend «spannend» und «zu kurz». Sie führt den Satzanfang «An dieser Stelle frage ich mich …» mit einer konkreten Zeilenstelle ein. Vorher bleibt unklar, was verändert werden könnte.

Danach fragt ein Lernender nach dem Grund für eine Figurenentscheidung. Die Verfasserin ergänzt den Zusammenhang und erklärt ihre Änderung im anschliessenden Gespräch.

So hilft Ihnen Alpasana

Mit dem Angebot Prompt-Engineering-Kurs unterstützt Alpasana Ihre eigene Weiterentwicklung. Im Kurs üben Sie, Aufgabe, Kontext, Ziel und Ausgabeformat klar zu beschreiben. Sie überarbeiten Prompts, also Arbeitsaufträge an eine KI, und prüfen die Ergebnisse. Für die hier beschriebene Vorbereitung hilft das, aus einer allgemeinen Bitte eine wiederverwendbare und kontrollierbare Vorlage zu machen.

Häufige Fragen

Muss immer zuerst ein Lob kommen?

Eine respektvolle konkrete Beobachtung ist wichtiger als eine starre Reihenfolge. Erzwungenes Lob kann beliebig wirken und den eigentlichen Hinweis verdecken.

Was, wenn jemand keinen Fehler findet?

Rückmeldung muss keine Fehlersuche sein. Die Person kann erklären, welche Stelle besonders klar ist und woran sie das erkennt.

Wie gehe ich mit ungleichen Sprachkenntnissen um?

Bieten Sie mündliche Rückmeldungen, kurze Formulierungen und ein gemeinsames Beispiel an. Bewerten Sie nicht die sprachliche Eleganz der Rückmeldung, sondern ihren Bezug zum vereinbarten Kriterium.

Zum Weiterarbeiten: KI-Feedback nachfragen: Ein Dialogleitfaden für Lernende, KI-Feedback in einen konkreten nächsten Lernschritt übersetzen, Lernziele mit KI in verständliche Selbstprüffragen übersetzen.