Lernziele mit KI in verständliche Selbstprüffragen übersetzen

Kurz gesagt: Übersetzen Sie Lernziele in Fragen, zu denen Lernende einen konkreten Beleg zeigen können. Prüfen Sie, dass die verständlichere Sprache den fachlichen Anspruch nicht senkt.

Das Problem

«Ich kann argumentieren» steht als Lernziel an der Wand. Frau Keller merkt, dass die Klasse darunter sehr Unterschiedliches versteht. Wer lediglich einen Text geschrieben hat, kreuzt bereits «erreicht» an, obwohl Begründungen oder passende Belege fehlen.

Ein Erfolgskriterium beschreibt, woran die angestrebte Leistung erkennbar ist. Selbstbeurteilung bedeutet, die eigene Arbeit anhand solcher Kriterien einzuschätzen. Dafür brauchen Lernende verständliche Fragen und einen sichtbaren Bezug zur Aufgabe.

Die KI kann Formulierungen übersetzen; sie darf den fachlichen Anspruch dabei nicht verschieben. Aus «begründet vergleichen» darf beispielsweise nicht bloss «zwei Dinge nennen» werden.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Bereiten Sie einen sicheren Arbeitsrahmen vor. Nutzen Sie ein von Ihrer Institution freigegebenes KI-Werkzeug. Legen Sie Stufe, Lernziel und verwendete Fachgrundlage bereit; persönliche Angaben, Leistungsdaten und private Erlebnisse der Lernenden bleiben ausserhalb des Chats. Die folgenden Entwürfe erstellen Sie als Lehrperson und prüfen sie vor dem Einsatz.

1. Sichern Sie die ursprüngliche Anforderung. Öffnen Sie Lernziel, Aufgabenstellung und vorhandene Beurteilungskriterien nebeneinander. Schreiben Sie heraus, welche Handlung und welche Qualität verlangt werden. Wenn diese Grundlagen widersprüchlich sind, klären Sie sie zuerst selbst oder im Fachteam.

1. Lassen Sie Fragen mit Belegen formulieren. Bitten Sie die KI um verständliche Selbstprüffragen. Jede Frage soll verlangen, eine Stelle in der eigenen Arbeit zu zeigen oder eine Handlung vorzuführen. «Finde ich meinen Text gut?» liefert weniger Orientierung als die Frage nach einer belegten Behauptung.

1. Prüfen Sie die Sprache am Beispiel. Erstellen Sie selbst ein kurzes fiktives Lernprodukt und wenden Sie die Fragen darauf an. Können Sie die Antwort anhand des Produkts begründen? Streichen Sie doppelte Fragen und erklären Sie Fachwörter, die zum Lernziel gehören, ohne sie ersatzlos zu entfernen.

1. Verbinden Sie Einschätzung und Handlung. Lassen Sie Lernende zuerst einen Beleg markieren und dann ihre Einschätzung nennen. Zu einer offenen Stelle gehört ein nächster Arbeitsschritt. Besprechen Sie abweichende Einschätzungen respektvoll, statt jede Differenz sofort als mangelnde Selbsteinsicht zu bewerten.

1. Erproben Sie den Entwurf mit eigener Kontrolle. Bearbeiten Sie die Aufgabe zunächst selbst und prüfen Sie jede Musterlösung an Ihrer Fachgrundlage. Beobachten Sie anschliessend im Unterricht, welche Handlung tatsächlich gelingt. Notieren Sie für die nächste Planung eine konkrete Änderung, statt aus einem gelungenen Versuch bereits eine allgemeine Wirkung der KI abzuleiten.

Für die Volksschule nehmen Sie das Lernziel aus Ihrer Unterrichtsplanung und gleichen es mit der kantonal geltenden Fassung des Lehrplans 21 ab. Beim Thema KI kann das Modul Medien und Informatik einen Bezug bieten. Übernehmen Sie keine von der KI erfundenen Kompetenzcodes; die Selbstprüffrage muss zur tatsächlich behandelten Anforderung passen.

Vorlage zum Kopieren

Verwenden Sie diesen Prompt als Arbeitsauftrag für Ihre eigene Vorbereitung. Er verlangt keine Angaben über einzelne Lernende.

Übersetze für meine Unterrichtsvorbereitung das Lernziel [Original] und diese Kriterien [Liste] in verständliche Selbstprüffragen für [Stufe]. Ordne jede Frage dem Originalkriterium zu. Ergänze: Welchen Beleg kann ein Lernender in seiner Arbeit zeigen? Was wäre ein nächster Schritt? Bewahre das Anspruchsniveau und kennzeichne unklare Ausgangsformulierungen.
Schreibe in Deutsch (Schweiz), altersangemessen und ohne erfundene Quellen.
Kennzeichne Unsicherheiten und Punkte, die ich fachlich prüfen muss.

Ersetzen Sie die Platzhalter durch Ihr Lernziel, die passende Stufe und selbst erstelltes oder zur Nutzung freigegebenes Material.

Worauf Sie achten müssen

• Verständliche Fragen dürfen das ursprüngliche Lernziel nicht verkürzen.
• Selbstbeurteilung ist eine Lernhandlung und ersetzt keine fachliche Beurteilung.
• Öffentliche Vergleiche können ehrliche Unsicherheit verhindern.
• Daten schützen: Geben Sie keine Personendaten von Schülerinnen und Schülern in öffentliche KI-Dienste ein. Auch ein Text ohne Namen kann durch besondere Umstände Rückschlüsse auf eine Person zulassen; nutzen Sie für die Vorbereitung vollständig erfundene Beispiele.
• Zugang ermöglichen: Planen Sie die Lernhandlung auch ohne persönliches KI-Konto. Alter, Sprache, Unterstützungsbedarf und verfügbare Geräte dürfen nicht darüber entscheiden, wer fachlich mitarbeiten kann.
• Verantwortung behalten: KI kann plausible, aber falsche Inhalte erzeugen. Sie prüfen Fachlichkeit und Eignung; bei rechtlichen Fragen oder unklaren Freigaben braucht es die zuständige Fachstelle und eine Prüfung im Einzelfall.

Die Orientierung des Kantons Zürich zu KI in der Volksschule benennt Datenschutz und Chancengerechtigkeit als Anforderungen. Prüfen Sie für Ihre Schule die eigenen kantonalen und institutionellen Vorgaben; eine Zürcher Orientierung ist keine schweizweit einheitliche Freigabe.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein fiktives Beispiel aus einer Sekundarschule in Winterthur: Frau Keller ersetzt das allgemeine Kästchen «Mein Text überzeugt» durch Fragen nach Aussage, Begründung und passendem Beispiel. Vorher orientieren sich die Jugendlichen vor allem an der Textlänge. Nun zeigen sie konkrete Stellen und bemerken fehlende Verbindungen. Die Lehrperson vergleicht die Einschätzungen mit den vereinbarten Kriterien und plant eine kurze gemeinsame Überarbeitung.

So hilft Ihnen Alpasana

Mit dem Angebot Prompt-Engineering-Kurs unterstützt Alpasana Ihre eigene Weiterentwicklung. Im Kurs üben Sie, Aufgabe, Kontext, Ziel und Ausgabeformat klar zu beschreiben. Sie überarbeiten Prompts, also Arbeitsaufträge an eine KI, und prüfen die Ergebnisse. Für die hier beschriebene Vorbereitung hilft das, aus einer allgemeinen Bitte eine wiederverwendbare und kontrollierbare Vorlage zu machen.

Häufige Fragen

Sind Ampelfarben geeignet?

Sie können eine knappe Übersicht geben, brauchen aber eine Begründung. Lassen Sie zu jeder Farbe einen Beleg oder eine offene Frage nennen.

Wie gehe ich mit Überschätzung um?

Vergleichen Sie gemeinsam eine konkrete Stelle mit dem Kriterium. Eine sachliche Rückfrage ist hilfreicher als ein allgemeines Urteil über die Selbsteinschätzung.

Geht das schon mit jüngeren Kindern?

Ja, mit wenigen anschaulichen Kriterien und gemeinsam geübten Beispielen. Zeigen oder mündliches Erklären kann dabei geeigneter sein als ein umfangreicher schriftlicher Bogen.

Zum Weiterarbeiten: Zu grosse Lernziele mit KI in erreichbare Schritte zerlegen, Exit-Tickets mit KI: Was hat die Klasse wirklich verstanden?, Wie sicher bin ich? KI-Selbsttests mit Sicherheitseinschätzung.