Welches Vorwissen brauchen Lernende für einen KI-Kurs?

Das Problem

Frau Keller startet einen KI-Kurs und erklärt bereits die erste Aufgabe. Einige Teilnehmende können die Kursseite nicht öffnen, andere wissen nicht, wie sie einen Text kopieren. Gleichzeitig warten Erfahrene auf eine anspruchsvollere Aufgabe.

Die Aussage «Keine Vorkenntnisse nötig» kann Unterschiedliches bedeuten. Sie kann fehlendes KI-Wissen meinen, sagt aber noch nichts über Lesen am Bildschirm, Dateiverwaltung oder den Zugang zum Kursgerät aus. Werden diese Voraussetzungen nicht geklärt, entsteht unnötige Überforderung.

Lernvoraussetzungen sind Fähigkeiten und Bedingungen, an die Unterricht anknüpft. Sie lassen sich vorbereiten und unterstützen. Es geht deshalb um eine passende Einstiegshilfe und nicht darum, Menschen vorschnell als ungeeignet für KI-Lernen einzustufen.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Gehen Sie die erste Kursaufgabe selbst durch. Öffnen Sie die vorgesehenen Materialien auf dem Gerät, das die Teilnehmenden nutzen werden. Schreiben Sie jeden notwendigen Bedienungsschritt auf. Unterscheiden Sie dabei technische Handgriffe vom fachlichen Denken, etwa dem Prüfen einer Aussage.

1. Trennen Sie notwendiges und aufbaubares Vorwissen. Für einen einfachen Textvergleich können grundlegendes Lesen und Markieren reichen. Programmierkenntnisse sind dafür keine Voraussetzung. Fachliche Urteile verlangen jedoch Wissen zum Gegenstand; erklären Sie, welches davon der Kurs bereitstellt und welches vorausgesetzt wird.

1. Entwerfen Sie eine kurze Einstiegsaufgabe. Lassen Sie die Teilnehmenden einen vorbereiteten Text öffnen, eine Stelle markieren und eine Rückfrage formulieren. Ergänzen Sie eine inhaltliche Entscheidung, etwa das Erkennen einer fehlenden Angabe. Nutzen Sie fiktive Inhalte und verzichten Sie auf die Abfrage persönlicher Kontodaten.

1. Lassen Sie Vorbereitungshilfen vorschlagen. Geben Sie einer KI die allgemeinen Bedienungsschritte und Ihre Zielgruppe. Verlangen Sie eine leicht lesbare Anleitung sowie eine Variante für gemeinsame Gerätenutzung. Prüfen Sie alle Anweisungen am echten Kursgerät, denn Oberflächen und Berechtigungen können abweichen.

1. Klären Sie den Zugang vor Kursbeginn. Informieren Sie über bereitgestellte Geräte, erlaubte Werkzeuge und mögliche Unterstützung. Verlangen Sie kein privates Abonnement als stillschweigende Voraussetzung. Fragen Sie nach benötigten Hilfen auf einem vertraulichen Weg, ohne Teilnehmende vor der Gruppe zu vergleichen.

1. Planen Sie einen unterstützten Einstieg. Bieten Sie eine vorbereitende Übung oder eine ruhige Hilfestation an. Erfahrene bearbeiten parallel eine fachliche Vertiefung, statt anderen ungefragt alles abzunehmen. Für die gemeinsame Einführung hilft eine didaktisch gegliederte Live-Demo.

1. Prüfen Sie die Voraussetzungen erneut im Handeln. Lassen Sie nach der Vorbereitung dieselbe Art von Handlung an einem neuen Beispiel ausführen. Notieren Sie für Ihre Planung, welche Hilfen weiterhin nötig sind. Ein gelungener Klick allein zeigt noch nicht, dass die Person die fachliche Entscheidung verstanden hat.

Welche Voraussetzung braucht welche Unterstützung?

Fragen Sie nach, bevor Sie eine Ursache annehmen. Ein langsames Arbeitstempo kann etwa an einer ungewohnten Tastatur liegen und muss kein Hinweis auf fehlendes Verständnis sein. Beobachtungen dienen der Unterstützung und bleiben im dafür vorgesehenen schulischen oder betrieblichen Rahmen.

Vorlage zum Kopieren

Plane eine Vorbereitung für meinen KI-Einstiegskurs.
Zielgruppe: [allgemeine Beschreibung]
Erste Kursaufgabe: [Auftrag]
Verfügbare Geräte und erlaubte Zugänge: [Rahmen]
Erforderliches Fachwissen: [Voraussetzungen]
Unterscheide Bedienung, Sprache, Fachwissen und Zugang.
Entwirf je Bereich eine kurze Beobachtungsaufgabe und eine passende Hilfe.
Formuliere wertschätzend und ohne Diagnosen oder Einstufung von Personen.
Gib auch eine Variante ohne persönliches KI-Konto an.

Passen Sie den Entwurf an die tatsächlich eingesetzte Oberfläche und die Unterstützungsmöglichkeiten Ihrer Institution an.

Worauf Sie achten müssen

• Verwenden Sie für die Vorbereitung erfundene Beispiele. Personendaten von Lernenden und vertrauliche Unterlagen gehören nicht in öffentliche KI-Dienste.
• Prüfen Sie KI-Vorschläge fachlich: Auch flüssig formulierte Antworten können Fehler oder erfundene Angaben enthalten. Die Lehrperson verantwortet Auswahl, Rückmeldung und Beurteilung.
• Planen Sie einen gleichwertigen Zugang ohne privates Konto ein. Berücksichtigen Sie Alter, Sprache und Unterstützungsbedarf, ohne Lernende öffentlich nach Schwierigkeiten einzuteilen.
• Klären Sie die Regeln Ihrer Institution und Ihres Kantons. Rechtliche Fragen zu einem konkreten Einsatz lassen Sie durch die zuständige Fachstelle prüfen.

• Verwechseln Sie Selbsteinschätzung nicht mit einem praktischen Lernbeleg. Menschen schätzen ihre Fähigkeiten unterschiedlich ein; eine kleine, verständliche Handlung liefert ergänzende Hinweise.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein Beispiel: Frau Keller leitet einen Abendkurs in einem Schweizer Weiterbildungszentrum. Früher begann sie direkt mit der Formulierung einer KI-Anweisung. Teilnehmende mit wenig Bildschirmroutine verloren dabei den Anschluss, obwohl sie fachlich viel Erfahrung mitbrachten.

Nun verschickt sie eine klare Beschreibung der Kursaufgabe und bietet vor Ort eine vorbereitende Bedienungsübung an. Die Gruppe arbeitet zunächst mit einem gemeinsamen fiktiven Text. Wer die Bedienung bereits beherrscht, begründet zusätzlich, welche Angaben im Text überprüft werden müssen.

Beim Kursstart kann Frau Keller gezielter helfen. Für die späteren Onlinephasen nutzt sie Arbeitsformen zur aktiven Beteiligung, damit technische Sicherheit nicht mit sichtbarem Lernerfolg verwechselt wird.

So hilft Ihnen Alpasana

Bei Alpasana finden Sie das Angebot ChatGPT im Berufsalltag. Der deutschsprachige Online-Kurs richtet sich an Einsteigende ohne Vorkenntnisse. Er behandelt klare Anweisungen, Texte, Zusammenfassungen und Recherchen sowie Datenschutz, Grenzen und die menschliche Prüfung der Ergebnisse. Als Kursleiterin können Sie damit Ihre eigene Anwendungspraxis festigen. Ob Lernende zuvor Unterstützung bei Anmeldung, Tastatur oder Dateiverwaltung benötigen, klären Sie weiterhin anhand ihrer konkreten Lernvoraussetzungen.

Häufige Fragen

Soll ich vor dem Kurs einen Test verlangen?

Eine kurze, unterstützend erklärte Einstiegsaufgabe kann sinnvoll sein. Machen Sie deutlich, dass sie der Vorbereitung dient und keine Aufnahmeprüfung ist. Bieten Sie eine Möglichkeit zur Rückfrage, wenn die Aufgabe selbst unklar bleibt.

Was mache ich bei sehr unterschiedlichen Erfahrungen?

Planen Sie einen gemeinsamen fachlichen Kern und unterschiedlich umfangreiche Hilfen. Erfahrene können komplexere Fälle bearbeiten, während andere noch eine Schrittkarte nutzen. Vermeiden Sie feste Gruppennamen, die Menschen dauerhaft auf ein Niveau festlegen.

Brauchen Teilnehmende schon einen guten Schreibstil?

Für viele Einstiegsaufgaben genügt eine verständliche Beschreibung in eigenen Worten. Entscheidend sind Aufgabe, Kontext und Prüfung des Ergebnisses. Wenn Sprache eine Hürde ist, können mündliche Erläuterungen oder vorbereitete Satzanfänge helfen, ohne das fachliche Ziel zu senken.