KI-Kompetenz im Fachunterricht verankern: Eine Planungshilfe

Das Problem

Im Deutschunterricht entstehen KI-Texte, in Mathematik werden Antworten geprüft, und Medien und Informatik behandelt die Grundlagen. Trotzdem weiss Frau Keller nicht, welche Fähigkeiten ihre Klasse schon geübt hat. Jede Lehrperson beginnt erneut mit ähnlichen Erklärungen.

Eine gemeinsame Planung muss zwei Fragen beantworten: Welches Fachziel steht im Mittelpunkt, und welche KI-Kompetenz wird daran aufgebaut? Ohne Fachziel wird der Unterricht leicht zur Werkzeugvorführung. Ohne abgestimmten Aufbau bleiben einzelne Erfahrungen unverbunden.

KI-Kompetenz bedeutet hier, ein Werkzeug sachgerecht einzusetzen, seine Ergebnisse zu beurteilen und Verantwortung zu übernehmen. Diese Fähigkeiten entstehen an konkreten Gegenständen. Das Prüfen einer historischen Behauptung verlangt anderes Fachwissen als die Kontrolle eines mathematischen Lösungswegs.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Sammeln Sie bestehende Fachaufgaben. Öffnen Sie die gemeinsame Jahresplanung und wählen Sie Aufgaben, die ohnehin vorgesehen sind. Notieren Sie Fach, Thema und erwartete Eigenleistung. Suchen Sie zunächst nach echten Anschlussstellen, statt zusätzliche KI-Projekte ohne Platz im Unterricht zu erfinden.

1. Ordnen Sie den Lehrplanbezug zu. Lesen Sie die tatsächlich geltenden kantonalen Vorgaben. Das Modul Medien und Informatik im Lehrplan 21 bietet etwa Anknüpfungspunkte beim Strukturieren und Auswerten von Daten. Behaupten Sie daraus keine schweizweit identische KI-Lektionspflicht.

1. Definieren Sie die KI-Handlung. Schreiben Sie neben jedes Fachziel eine konkrete Tätigkeit: Quellen vergleichen, Datenkategorien begründen oder eine Ausgabe überarbeiten. Nutzen Sie die Hilfe zum Formulieren beobachtbarer Lernziele. Begriffe wie «KI einsetzen» allein reichen für die Abstimmung nicht aus.

1. Lassen Sie eine Übersicht strukturieren. Geben Sie einer freigegebenen KI nur allgemeine Aufgabenbeschreibungen und bereits geprüfte Lehrplanauszüge. Verlangen Sie Spalten für Einführung, Übung, Vertiefung und Lernbeleg. Die KI soll fehlende Angaben markieren und keine Lehrplancodes ergänzen.

1. Vereinbaren Sie Zuständigkeiten im Kollegium. Bestimmen Sie für jede Grundfähigkeit, wer sie einführt und welche anderen Fächer darauf aufbauen. Halten Sie auch fest, wer gemeinsame Regeln und Materialien aktualisiert. Eine Tabelle ohne verantwortliche Personen oder Fachgruppen wird im Alltag schnell unverbindlich.

1. Stimmen Sie Kriterien und Sprache ab. Vereinbaren Sie beispielsweise, was «Quelle prüfen» in Ihrer Schule bedeutet. Die Kriterien sollen sich im Kern wiederholen, aber fachlich konkretisiert werden. Ein korrekt angegebener Link genügt weder für historische Einordnung noch für den Nachweis einer mathematischen Aussage.

1. Erproben Sie einen überschaubaren Abschnitt. Wählen Sie eine zusammenhängende Unterrichtsphase und besprechen Sie danach anonymisierte Beobachtungen im Kollegium. Prüfen Sie, ob Lernende eine bekannte Prüfstrategie im neuen Fach wiedererkennen. Passen Sie die Planung an, wenn Voraussetzungen fehlen oder dieselbe Einführung mehrfach erfolgt.

Wie könnte die gemeinsame Tabelle aussehen?

Diese Tabelle ist eine Planungsanregung, keine verbindliche Fächerzuweisung. Ergänzen Sie Ihren tatsächlichen Unterrichtsgegenstand, die vereinbarte Lernphase und die verfügbaren Hilfen. Entscheidend ist, dass der fachliche Anspruch durch die KI-Unterstützung nicht unbemerkt verschwindet.

Vorlage zum Kopieren

Erstelle einen Entwurf für eine fachübergreifende KI-Planung.
Bildungsstufe: [Stufe]
Bestehende Aufgaben: [Fach, Thema und Fachziel]
Geprüfter Lehrplanbezug: [Auszüge oder eigene geprüfte Zuordnung]
Bereits aufgebaute Fähigkeiten: [allgemeine Voraussetzungen]
Tabelle: Fachziel, KI-Handlung, Einführung oder Vertiefung,
Eigenleistung, Lernbeleg, offene Abstimmung, mögliche Zuständigkeit.
Erfinde keine Lehrplancodes. Zuständigkeiten sind nur Vorschläge.
Kennzeichne Aufgaben, bei denen KI die eigentliche Lernhandlung ersetzt.

Ersetzen Sie die Platzhalter durch Ihre gemeinsame Planung und bestätigen Sie Zuständigkeiten anschliessend im Team.

Worauf Sie achten müssen

• Verwenden Sie für die Vorbereitung erfundene Beispiele. Personendaten von Lernenden und vertrauliche Unterlagen gehören nicht in öffentliche KI-Dienste.
• Prüfen Sie KI-Vorschläge fachlich: Auch flüssig formulierte Antworten können Fehler oder erfundene Angaben enthalten. Die Lehrperson verantwortet Auswahl, Rückmeldung und Beurteilung.
• Planen Sie einen gleichwertigen Zugang ohne privates Konto ein. Berücksichtigen Sie Alter, Sprache und Unterstützungsbedarf, ohne Lernende öffentlich nach Schwierigkeiten einzuteilen.
• Klären Sie die Regeln Ihrer Institution und Ihres Kantons. Rechtliche Fragen zu einem konkreten Einsatz lassen Sie durch die zuständige Fachstelle prüfen.

• Eine vermeintlich einfache KI-Aufgabe kann zusätzliche Lesearbeit erzeugen. Prüfen Sie deshalb neben dem Fachziel auch, ob Bedienung und Sprache die Lernenden überfordern.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein Beispiel: An einer Schweizer Sekundarschule erlebt Frau Keller, dass die Klasse in mehreren Fächern fast identische KI-Einstiegsaufgaben erhält. Gleichzeitig fallen unbelegte Behauptungen in späteren Arbeiten kaum auf. Das Kollegium sammelt die vorhandenen Aufgaben in einer gemeinsamen Übersicht.

Deutsch übernimmt die Einführung des Vergleichs zwischen Behauptung und Textbeleg. Geschichte greift die Vorgehensweise auf und ergänzt Herkunft und Perspektive der Quelle. Medien und Informatik behandelt, weshalb eine erzeugte Antwort nicht automatisch einen überprüften Beleg enthält.

Danach müssen Lernende dieselbe Grundfrage in unterschiedlichen Fachsituationen beantworten: «Woran mache ich meine Entscheidung fest?» Frau Keller prüft den Lernnutzen der KI-Anwendungsfälle gemeinsam mit den beteiligten Fachpersonen, bevor weitere Aufgaben hinzukommen.

So hilft Ihnen Alpasana

Bei Alpasana finden Sie das Angebot KI-Beratung und digitale Transformation. Alpasana unterstützt dabei, Prozesse aufzunehmen, KI-Potenziale einzuordnen, Vorhaben zu priorisieren und einen Umsetzungsplan zu erstellen. Das kann helfen, organisatorische Zuständigkeiten und die Einführung digitaler Abläufe zu klären. Die fachliche Zuordnung zu Lehrplan, Unterricht und Beurteilung bleibt Aufgabe Ihrer Bildungsinstitution. Eine spezifische Lehrplanberatung oder pädagogische Zertifizierung ist durch dieses Angebot nicht zugesagt.

Häufige Fragen

Muss jedes Fach gleich viel KI einsetzen?

Nein, der Einsatz folgt den fachlichen Lernzielen. Manche Aufgaben brauchen bewusst eine Phase ohne KI, damit Grundfertigkeiten entstehen. Gemeinsame Verantwortung bedeutet nicht, überall dieselbe Methode zu verwenden.

Wie bleibt die Planung bei einem Wechsel der Lehrperson nutzbar?

Dokumentieren Sie Aufgaben, Kriterien und vorausgesetzte Fähigkeiten an einem gemeinsamen Ort. Notieren Sie auch, was tatsächlich durchgeführt wurde. Eine blosse Liste geplanter Themen sagt wenig darüber aus, worauf die nächste Lehrperson aufbauen kann.

Können wir die Tabelle auch in der Berufsbildung verwenden?

Ja, ersetzen Sie Fächer durch passende Lernorte oder Fachbereiche. Lehrbetrieb, Berufsfachschule und überbetriebliche Kurse haben unterschiedliche Aufträge. Stimmen Sie die Zuständigkeiten mit den geltenden Bildungsgrundlagen und den beteiligten Verantwortlichen ab.