Historische KI-Dialoge nutzen, ohne Quellen vorzutäuschen

Kurz gesagt: Kennzeichnen Sie historische KI-Dialoge sichtbar als erfundene Unterrichtstexte. Lernende gleichen einzelne Aussagen mit echten Quellen ab und unterscheiden belegbare Angaben, plausible Ergänzungen und nicht haltbare Behauptungen.

Das Problem

Ein Dialog zwischen Personen aus einer vergangenen Epoche macht Geschichte anschaulich. Gerade die lebendige Sprache kann jedoch den Eindruck erzeugen, diese Worte seien tatsächlich überliefert. Frau Keller möchte Interesse wecken, ohne historische Zeugnisse vorzutäuschen.

Eine historische Quelle ist ein überliefertes Zeugnis, das zu einer geschichtlichen Frage untersucht wird. Ein heute erzeugter KI-Dialog ist eine Fiktion, also eine erfundene Darstellung; er kann keine damals gesprochenen Worte belegen. Auch eine plausible historische Perspektive bleibt eine heutige Rekonstruktion.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Bestimmen Sie eine historische Frage und den untersuchten Zeitraum. Wählen Sie anschliessend echte, für die Klasse zugängliche Quellen aus Ihrem Lehrmittel oder einer überprüften Sammlung aus, bevor Sie einen Dialog erzeugen lassen.

1. Erstellen Sie eine knappe Liste gesicherter Ausgangsangaben. Unterscheiden Sie darin bereits, was die Quellen sagen und was Sie als Hintergrundwissen ergänzen; verlangen Sie von der KI keine erfundenen Fundstellen.

1. Lassen Sie im freigegebenen Dienst einen kurzen Dialog zwischen ausdrücklich fiktiven Figuren entwerfen. Geben Sie Zeit, soziale Situation und offene Fragen an; vermeiden Sie den Auftrag, eine reale Person wortgetreu sprechen zu lassen.

1. Prüfen Sie Sprache und Vorstellungen auf Gegenwartsprojektionen. Damit ist gemeint, heutige Begriffe oder Selbstverständlichkeiten unbemerkt in eine frühere Zeit zu übertragen; markieren Sie entsprechende Stellen für die Überarbeitung.

1. Drucken Sie über den Text «Fiktiver KI-Dialog, heute erstellt, keine historische Quelle». Lernende markieren einzelne Aussagen und ordnen passende Quellenstellen oder den Vermerk «nicht belegt» zu.

1. Lassen Sie den Dialog anhand der Prüfung verändern. Sichern Sie abschliessend, was über die historische Situation ausgesagt werden kann und welche Gedanken der Figuren offenbleiben müssen.

Lernziel und Rückmeldung aufeinander abstimmen

Ein Lernziel beschreibt, was die Lernenden am Ende selbst tun oder erklären können. Prüfen Sie Ihre Vorbereitung daran: Passt die Aufgabe zu diesem Ziel, und zeigt die anschliessende Rückmeldung tatsächlich etwas über die angestrebte Fähigkeit? Ein korrekt ausgefülltes Blatt allein beantwortet diese Frage häufig noch nicht.

Ordnen Sie die Aufgabe in Ihre bestehende Unterrichtsplanung ein. In der Deutschschweizer Volksschule bietet der Lehrplan 21 den Bezug zum jeweiligen Fach und zum Modul Medien und Informatik; konkrete Umsetzungen richten sich nach Kanton und Schule. Wählen Sie den Bezug passend zur Stufe, statt aus der Verwendung von KI automatisch einen zusätzlichen Lernerfolg abzuleiten.

Vorlage zum Kopieren

Ein Prompt ist eine schriftliche Anweisung an die KI; diese Vorlage richtet sich an Sie als Lehrperson.

Erstelle einen fiktiven Unterrichtsdialog für [Stufe].
Zeitraum und historische Frage: [Angaben].
Gesicherte Ausgangsangaben aus meinen Unterlagen: [knappe Liste].
Verwende erfundene Figuren und kennzeichne den Text als heutige Fiktion.
Erfinde keine Quellen, Zitate, Datierungen oder persönlichen Erinnerungen.
Markiere Ergänzungen, die aus den Angaben nicht belegt sind.
Gib anschliessend Prüffragen für den Vergleich mit [bereitgestellten Quellen].

Ersetzen Sie die Angaben in eckigen Klammern durch Ihren Unterrichtsrahmen und eigene, nicht personenbezogene Beispiele.

Worauf Sie achten müssen

• Eine Quellenangabe aus dem Chat ist erst brauchbar, wenn Sie das Dokument selbst finden und die behauptete Stelle kontrollieren. Plausibel klingende Titel können erfunden sein.
• Lassen Sie Figuren nicht stellvertretend für eine ganze Bevölkerungsgruppe sprechen. Unterschiedliche Interessen und Lebenslagen brauchen differenzierte Darstellungen.
• Klären Sie die Nutzung bereitgestellter Quellentexte vor einer Übermittlung. Rechtliche Fragen zu geschütztem Material gehören zur fachlichen Prüfung im Einzelfall.
• Geben Sie keine Personendaten von Schülerinnen und Schülern in öffentliche KI-Dienste ein. Auch erkennbare Einzelfälle ohne Namen gehören nicht in die Vorlage; nutzen Sie vollständig fiktive Beispiele.
• Kantonale und schulische Vorgaben unterscheiden sich. Klären Sie offene Datenschutzfragen mit der zuständigen Stelle und lassen Sie rechtliche Fragen im Einzelfall fachlich prüfen.
• Passen Sie Unterstützung und Umfang an das Alter und die Lernvoraussetzungen an. Persönliche Zuwendung, Rückfragen und die pädagogische Beziehung bleiben wichtig, auch wenn die Vorbereitung technisch unterstützt wird.

Daran erkennen Sie eine brauchbare Vorbereitung

Auch eine echte Quelle ist nicht automatisch neutral oder vollständig. Fragen Sie nach Entstehung, Adressaten und Perspektive, soweit diese Informationen vorliegen. Der Abgleich soll deshalb keine einfache Suche nach einem «richtigen Satz» werden, sondern das begründete historische Urteil fördern.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein fiktives Beispiel: Frau Keller behandelt mit einer Basler Sekundarklasse Arbeitsbedingungen in einer historischen Epoche. Sie nutzt eine im Lehrmittel enthaltene Quelle und lässt dazu einen als erfunden markierten Dialog zwischen zwei fiktiven Personen vorbereiten.

Vorher hätten Lernende lebendige Dialogsätze leicht als wörtliche Zeugnisse zitiert. Nun markieren sie eine Aussage, die von der Quelle gestützt wird, und eine angebliche Gefühlslage, für die kein Beleg vorliegt. Sie ändern den Dialog und schreiben daneben, welche Aussage weiterhin eine erzählerische Ergänzung bleibt.

Ergänzend finden Sie Anregungen zu KI-Interpretationen im Deutschunterricht am Text überprüfen, Unterrichtsdebatten mit KI vorbereiten: Gegenargumente prüfen.

So hilft Ihnen Alpasana

Im Online-Kurs Prompt Engineering von absofort lernen Sie, Aufgabe, Kontext, Ziel und Ausgabeformat einer KI-Anweisung klar festzulegen. Sie üben, komplexere Aufträge aufzuteilen, Ergebnisse zu prüfen und Ihre Anweisungen zu überarbeiten; Programmierkenntnisse sind dafür nicht erforderlich.

Für die Unterrichtsvorbereitung können Sie dieses Vorgehen auf Ihre eigene Vorlage übertragen: fachliches Ziel benennen, gewünschte Ausgabe begrenzen und Prüfkriterien ergänzen. Der belegte Kursinhalt unterstützt das Formulieren und Kontrollieren von KI-Aufträgen. Die Auswahl geeigneter Aufgaben und die pädagogische Verantwortung bleiben bei Ihnen.

Häufige Fragen

Dürfen reale historische Personen vorkommen?

Das ist als klar gekennzeichnete fiktionale Darstellung denkbar, verlangt aber besondere Sorgfalt. Für den Einstieg sind erfundene Figuren oft einfacher, weil keine scheinbar authentischen Aussagen einer bestimmten Person zugeschrieben werden.

Ist ein unbelegter Satz immer falsch?

Nein, «nicht belegt» und «widerlegt» sind verschiedene Urteile. Lassen Sie diese Unterscheidung ausdrücklich verwenden und zeigen Sie, welche zusätzliche Quelle eine Behauptung stützen könnte.

Kann der Dialog als Einstieg dienen?

Ja, wenn die Kennzeichnung von Anfang an sichtbar ist. Die anschliessende Quellenarbeit muss eingeplant sein, damit der lebendige Einstieg nicht das einzige Geschichtsbild der Stunde bleibt.