Lernstoff mit KI in sinnvolle Einheiten gliedern

Das Problem

Frau Keller gibt ihrer 9. Klasse für die Biologieprüfung eine Stoffliste: 34 Begriffe zum Thema «Zelle und Vererbung». Die Lernenden lesen sie durch und resignieren. Eine Schülerin sagt: «Das sind so viele einzelne Sachen, ich weiss nicht, wo ich anfangen soll.»

Das Problem liegt in der Menge unverbundener Einzelheiten. Das Arbeitsgedächtnis, in dem wir Informationen beim Lernen gerade bearbeiten, kann nur wenige Elemente gleichzeitig halten. Wer 34 Begriffe als 34 Einzelstücke lernt, überlastet es. Wer sie zu wenigen sinnvollen Gruppen verbindet, kann mehr behalten, weil jede Gruppe nur einen Platz braucht.

Diese Bündelung heisst Chunking, ein «Chunk» ist eine Wissenseinheit. Experten sehen im Fachgebiet grössere Einheiten als Anfänger, weil sie Zusammenhänge kennen. Lernende können das üben, indem sie Stoff gliedern, Gruppen benennen und Beziehungen herstellen. KI kann Gliederungsvorschläge machen. Der Stand ist Oktober 2026; die fachliche Prüfung bleibt bei Ihnen.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Sammeln Sie die Stoffliste. Notieren Sie die Begriffe oder Aussagen, die gelernt werden sollen, und entfernen Sie Doppelungen. Prüfen Sie, ob alles wirklich prüfungsrelevant ist.
2. Lassen Sie Lernende zuerst selbst gruppieren. Auf Kärtchen oder Zetteln ordnen sie zusammengehörige Begriffe und geben jeder Gruppe einen Namen. Das ist der wichtigste Lernschritt.
3. Beschränken Sie die Zahl der Gruppen. Drei bis sieben Gruppen sind gut überschaubar. Jede Gruppe enthält nicht mehr als fünf bis sieben Elemente.
4. Lassen Sie die KI einen Gegenvorschlag machen. Mit der Vorlage unten schlägt die KI eine Gliederung vor. Vergleichen Sie sie mit der eigenen.
5. Prüfen Sie die Zusammenhänge fachlich. Stimmen die Gruppen? Gehören Begriffe wirklich zusammen, oder wurde nur nach Wortähnlichkeit sortiert? Klären Sie Abweichungen mit dem Lehrmittel.
6. Beschriften Sie jede Einheit. Jeder Chunk bekommt einen Titel und einen Satz, der erklärt, was die Elemente verbindet.
7. Verbinden Sie die Chunks. Zeichnen Sie Beziehungen zwischen den Gruppen, zum Beispiel in einer Übersicht, siehe Concept Maps mit KI prüfen.
8. Üben Sie pro Chunk. Lernende rufen jeden Chunk aus dem Gedächtnis ab, erklären ihn und ergänzen Beispiele. Später verknüpfen sie Chunks miteinander.

Von der Stoffliste zu Wissenseinheiten

Vorlage zum Kopieren

Ein Prompt ist ein schriftlicher Auftrag an die KI. Diese Vorlage enthält keine Angaben zu Lernenden. Fügen Sie nur Begriffe aus dem Fach ein.

Ich unterrichte [Fach] auf der Stufe [Stufe] in der Schweiz. Hier ist eine
Liste von Begriffen für eine Prüfung zum Thema [Thema]:
[Begriffsliste einfügen]
Gliedere die Begriffe in drei bis sieben sinnvolle Gruppen, mit höchstens
sieben Begriffen pro Gruppe. Gib jeder Gruppe einen kurzen Titel und
einen Satz, der erklärt, was die Begriffe verbindet. Nenne Begriffe, die
zu mehreren Gruppen passen, und sage, warum. Weise auf Begriffe hin, die
vermutlich fehlen oder doppelt sind. Behaupte nicht, dass die Gliederung
fachlich vollständig sei, und kennzeichne, wo du unsicher bist.

Ergänzen Sie Fach, Stufe, Thema und Begriffsliste. Lassen Sie die Lernenden zuerst selbst gruppieren und vergleichen Sie dann beide Fassungen.

Worauf Sie achten müssen

• Fachlicher Zusammenhang prüfen. KI gruppiert manchmal nach Wortähnlichkeit statt nach Bedeutung oder setzt Begriffe in falsche Gruppen. Kontrollieren Sie die Gliederung mit Lehrmittel und Fachwissen.
• Eigenes Gliedern ist der Lerneffekt. Wenn die KI fertige Gruppen liefert und Lernende sie nur abschreiben, geht der Nutzen verloren. Lassen Sie zuerst selbst denken.
• Nicht übergliedern. Zu viele Ebenen und Untergruppen erschweren die Übersicht. Beschränken Sie sich auf zwei Ebenen.
• Zahlen nicht überinterpretieren. Die oft genannte Zahl «sieben plus minus zwei» ist eine Faustregel. Wie viele Elemente jemand gleichzeitig verarbeiten kann, hängt vom Vorwissen und von der Art der Elemente ab.
• Daten und Urheberrecht. Kopieren Sie keine ganzen Lehrmittelkapitel in öffentliche KI-Dienste, und geben Sie keine Daten von Lernenden ein. Orientierung bietet das Educa-Dossier zum schulischen Datenschutz.
• Unterschiedliche Lernende. Manche Lernende brauchen mehr Hilfe beim Gliedern, andere finden eigene Wege. Bieten Sie Vorlagen und Wahlmöglichkeiten an.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein Beispiel aus einer Sekundarschule im Kanton Baselland: Frau Keller gibt ihrer 9. Klasse eine Liste von 34 Begriffen zu Zelle und Vererbung. Eine Lernende hat einen Stapel Karteikarten, die sie in beliebiger Reihenfolge lernt.

Vorher kann sie bei einer Probefrage nur einzelne Begriffe wiedergeben. Mit der Methode sortiert sie die Karten zuerst selbst in fünf Gruppen und schreibt zu jeder einen Verbindungssatz. Danach lässt sie von der KI eine Gliederung vorschlagen. Zwei Gruppen unterscheiden sich, und die Lernende bespricht mit Frau Keller, welche Zuordnung fachlich besser ist.

Nachher lernt sie fünf Einheiten statt 34 einzelne Begriffe und kann in der Prüfung Zusammenhänge erklären. Frau Keller bemerkt, dass die Lernenden, die selbst gruppierten, die Begriffe besser behalten als jene, die die KI-Gliederung nur übernahmen. Das Prinzip der begrenzten Kapazität erklärt Arbeitsgedächtnis und KI-Erklärungen.

So hilft Ihnen Alpasana

Wenn Sie KI-Aufträge zum Gliedern und Strukturieren klar formulieren möchten, bietet absofort den Online-Kurs Prompt Engineering. Er behandelt, wie man Aufgabe, Rolle, Kontext, Ziel und Ausgabeformat festlegt, Beispiele einsetzt, komplexe Aufgaben schrittweise bearbeitet sowie Prompts überarbeitet und Ergebnisse prüft. Datenschutz wird berücksichtigt.

Der Kurs ist online, schliesst mit einem Zertifikat ab und setzt keine Programmierkenntnisse voraus. Er ersetzt weder die fachliche Prüfung noch die Entscheidung, wie Sie Stoff im Unterricht gliedern. Für den Einsatz im Unterricht gelten die Vorgaben Ihrer Schule.

Häufige Fragen

Wie viele Chunks sind ideal?

Das hängt vom Stoff ab. Drei bis sieben Gruppen sind gut überschaubar. Wichtiger als die Zahl ist, dass jede Gruppe einen erkennbaren Zusammenhang hat.

Ist Chunking dasselbe wie eine Zusammenfassung?

Nein. Eine Zusammenfassung kürzt, Chunking ordnet. Beides kann sich ergänzen, aber beim Chunking bleiben die Inhalte erhalten und werden verbunden.

Soll die KI die Gruppen vorgeben?

Besser als Gegenvorschlag nach der eigenen Gliederung. Das Gruppieren ist der Lernprozess, daher sollten Lernende zuerst selbst arbeiten.

Hilft Chunking auch bei Vokabeln?

Ja, wenn Wörter thematisch oder nach Mustern gruppiert werden. Auch hier lernen Lernende besser, wenn sie die Gruppen selbst bilden. Weitere Anregungen bietet Lernstoff priorisieren.