Modulplanung mit KI: Passen Lernziele und Prüfung zusammen?

Das Problem

Frau Keller übernimmt ein Hochschulmodul mit interessanten Sitzungen und einer etablierten Abschlussprüfung. Im Modulbeschrieb steht jedoch «begründet beurteilen», während die Prüfung vor allem Definitionen abfragt. Studierende können sich dadurch erfolgreich auf die Prüfung vorbereiten, ohne die eigentlich angestrebte Fähigkeit zu entwickeln.

Constructive Alignment bezeichnet die Abstimmung von Lernzielen, Lernaktivitäten und Leistungsnachweisen. Ein Lernziel beschreibt, was Studierende am Ende zeigen können sollen. Für einen sinnvollen Abgleich genügt es deshalb nicht, dass überall dasselbe Thema vorkommt: Auch die geforderte Denkleistung muss zusammenpassen.

KI hilft Ihnen, diese Verbindungen in einer übersichtlichen Tabelle sichtbar zu machen. Sie kennt aber weder die tatsächlichen Diskussionen im Seminar noch unausgesprochene Erwartungen Ihrer Prüfungskommission. Arbeiten Sie deshalb mit dokumentierten Anforderungen und ergänzen Sie fehlende Angaben selbst.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Öffnen Sie die verbindlichen Modulunterlagen. Legen Sie Lernziele, Sitzungsplan, Aufgabenstellungen und Bewertungsraster nebeneinander. Ein Bewertungsraster beschreibt die Kriterien, nach denen eine Leistung beurteilt wird. Notieren Sie, welche Vorgaben feststehen und welche Sie verändern dürfen.

1. Formulieren Sie die beobachtbare Leistung. Übertragen Sie jedes Lernziel in eine eigene Tabellenzeile. Ergänzen Sie, woran Sie seine Erreichung erkennen würden: etwa an einem begründeten Vergleich zweier Lösungswege. Lassen Sie unklare Wörter wie «verstehen» vorerst markieren, statt deren Bedeutung durch die KI erraten zu lassen.

1. Lassen Sie die vorhandenen Aktivitäten zuordnen. Öffnen Sie das freigegebene KI-Werkzeug und geben Sie nur geeignete Auszüge Ihrer Planung ein. Verlangen Sie zu jeder Zuordnung eine konkrete Fundstelle. Wo keine Übung vorhanden ist, soll die Antwort «nicht dokumentiert» lauten; diese Formulierung verhindert eine scheinbar vollständige Planung.

1. Prüfen Sie die Prüfungsanforderung gesondert. Fragen Sie, welche Tätigkeit die Prüfungsaufgabe tatsächlich verlangt. «Eine Theorie nennen» und «ihre Grenzen an einem Fall begründen» sind unterschiedliche Leistungen, auch wenn beide denselben Inhalt betreffen. Achten Sie zusätzlich darauf, welche Kriterien in die Bewertung eingehen.

1. Untersuchen Sie beide Richtungen. Suchen Sie Lernziele ohne passenden Nachweis und Prüfungsanforderungen ohne vorbereitende Lerngelegenheiten. Lassen Sie sich ausserdem Aktivitäten zeigen, deren Beitrag zu keinem Ziel erkennbar ist. Solche Aktivitäten können sinnvoll sein, brauchen aber eine bewusste Begründung.

1. Entscheiden Sie über eine gezielte Änderung. Wählen Sie zunächst die wichtigste Lücke. Ergänzen Sie beispielsweise eine Fallbegründung mit Rückmeldung, bevor dieselbe Leistung benotet wird. Änderungen an verbindlichen Prüfungsformen stimmen Sie mit der zuständigen Studiengangsleitung ab; eine KI-Empfehlung setzt keine Prüfungsordnung ausser Kraft.

1. Erproben Sie den Zusammenhang. Bearbeiten Sie die überarbeitete Aufgabe selbst und bitten Sie eine Fachkollegin um Gegenprüfung. Dokumentieren Sie, welche Leistung nun geübt und später verlangt wird. Informieren Sie Studierende rechtzeitig über Ziele, Übungsgelegenheiten und Bewertungskriterien.

Vorlage zum Kopieren

Prüfe meine Modulplanung auf die Abstimmung von Lernzielen,
Lernaktivitäten und Leistungsnachweisen.
Fach und Studienphase: [Angaben]
Verbindliche Lernziele: [Text]
Geplante Aktivitäten: [Text]
Prüfungsaufgaben und Kriterien: [freigegebene Auszüge]
Unveränderbare Rahmenbedingungen: [Vorgaben]

Erstelle eine Tabelle: Lernziel, beobachtbare Leistung, Lernaktivität,
Prüfungsnachweis, Fundstelle, offene Lücke.
Unterscheide fehlende Angaben von tatsächlichen Widersprüchen.
Erfinde keine Aktivitäten. Prüfe auch Prüfungsanforderungen ohne Übung.
Schlage für die wichtigste Lücke eine begründete kleine Änderung vor.

Ersetzen Sie die Platzhalter durch Ihre freigegebenen Modultexte und nennen Sie ausdrücklich, welche Vorgaben unverändert bleiben müssen.

Worauf Sie achten müssen

• Verwenden Sie nur das von Ihrer Hochschule freigegebene Werkzeug und dafür geeignete Materialien. Geben Sie keine Personendaten von Studierenden in öffentliche KI-Dienste ein; für Übungen reichen erfundene Beispiele ohne Bezug zu einzelnen Personen.
• Prüfen Sie Fachbehauptungen am Originalmaterial. Eine flüssige Antwort kann falsche Zusammenhänge oder erfundene Belege enthalten; die erneute Nachfrage bei derselben KI ersetzt keine unabhängige Kontrolle.
• Verwechseln Sie eine sauber ausgefüllte Tabelle nicht mit einem Beleg für Lernerfolg. Eigenständiges Urteilen wird erst an tatsächlichen studentischen Leistungen sichtbar; KI soll keine Benotung übernehmen.
• Klären Sie Zugänglichkeit und erlaubte Hilfsmittel vor dem Einsatz. Bieten Sie eine gleichwertige Arbeitsmöglichkeit ohne privates Bezahlkonto an und berücksichtigen Sie unterschiedliche sprachliche sowie fachliche Voraussetzungen.
• Beachten Sie die Regeln Ihrer Schweizer Hochschule und die jeweils zuständigen kantonalen Vorgaben. Fragen zu Datenschutz oder Nutzungsrechten lassen Sie im Einzelfall durch die zuständige Fachstelle prüfen.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein fiktives Beispiel: Frau Keller unterrichtet an einer Schweizer Fachhochschule ein Modul über die Beurteilung von Projektvorschlägen. Bisher erläutert sie Kriterien in der Vorlesung; in der Abschlussarbeit sollen Studierende dann selbst eine Empfehlung begründen. Die dafür nötige Abwägung wurde bisher kaum sichtbar geübt.

Die KI-Tabelle markiert diese Lücke. Frau Keller ergänzt einen kurzen Vergleich zweier erfundener Projektvorschläge und bespricht, welche Belege eine Empfehlung tragen. Im nächsten Durchlauf prüft sie anhand der Übungsbegründungen, ob ihre Unterstützung genügt, bevor sie die Planung erneut verändert.

Vertiefen können Sie das Vorgehen mit Sind meine Lernziele zu oberflächlich? Mit KI nachschärfen und Wie plane ich den Arbeitsaufwand eines Moduls mit KI?.

So hilft Ihnen Alpasana

Im Online-Kurs Prompt Engineering von Alpasana üben Sie, Aufgabe, Kontext, Ziel und Ausgabeformat einer KI-Anweisung festzulegen. Sie bearbeiten komplexe Aufgaben schrittweise, überarbeiten Ihre Anweisungen und kontrollieren die Ergebnisse. Dafür brauchen Sie keine Programmierkenntnisse.

Frau Keller kann diese Arbeitsweise auf ihre Lehrvorbereitung übertragen und ein geprüftes Set wiederverwendbarer Anweisungen aufbauen. Die fachliche und didaktische Freigabe bleibt bei ihr und ihrer Hochschule; der Kurs vermittelt die Arbeit mit KI-Aufträgen. Nehmen Sie zum Üben eine eigene, freigegebene Beispielaufgabe mit und halten Sie fest, woran Sie eine brauchbare Antwort erkennen.

Häufige Fragen

Muss jedes Lernziel separat geprüft werden?

Nicht zwingend: Eine komplexe Aufgabe kann mehrere Ziele sichtbar machen. Halten Sie jedoch fest, welcher Teil der Aufgabe welchen Nachweis liefert und wie er bewertet wird. Sonst bleiben einzelne Ziele hinter einer Gesamtnote verborgen.

Was mache ich bei einer unveränderbaren Prüfung?

Prüfen Sie zunächst Ihre Spielräume bei Lernaktivitäten und Rückmeldungen. Einen grundsätzlichen Widerspruch zwischen Modulziel und Prüfung dokumentieren Sie für die zuständige Stelle. Eine blosse Umformulierung des Lernziels löst das fachliche Problem nicht.

Kann ich die Tabelle Studierenden zeigen?

Ja, eine verständliche Fassung macht Erwartungen nachvollziehbar. Entfernen Sie geschützte Prüfungsinhalte und beschreiben Sie stattdessen die geforderte Leistung. Fragen Sie im Seminar nach, welche Verbindung zwischen Übung und Ziel noch unklar bleibt.