Nachhaltigkeit im ABU: Mit KI Zielkonflikte durchspielen

Das Problem

Ein Betrieb möchte Verpackungen verändern oder Geräte länger nutzen. Schnell erscheint eine Variante als eindeutig nachhaltig, weil ein einzelner Vorteil besonders sichtbar ist. Frau Keller möchte zeigen, dass berufliche Entscheidungen mehrere berechtigte Ziele gleichzeitig betreffen können.

Ein Zielkonflikt liegt vor, wenn die Verfolgung eines Ziels ein anderes erschwert. KI kann solche Spannungen beschreiben, erfindet aber leicht Umweltzahlen oder blendet betroffene Menschen aus. Die Klasse soll deshalb Folgen untersuchen und Unsicherheit aushalten, statt eine scheinbar perfekte Lösung zu übernehmen.

ABU bedeutet allgemeinbildender Unterricht in der beruflichen Grundbildung. Stimmen Sie die Aufgabe auf den für Ihre Klasse geltenden Schullehrplan ab; kantonale und schulische Vorgaben können sich unterscheiden.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Eine konkrete berufliche Entscheidung wählen. Beschreiben Sie eine fiktive Situation mit überschaubaren Alternativen, etwa Reparatur oder Ersatz eines Arbeitsgeräts. Vermeiden Sie reale Unternehmensinterna. Formulieren Sie das Lernziel: Lernende benennen relevante Folgen, prüfen Annahmen und begründen eine Entscheidung mit mindestens einem verbleibenden Nachteil.

1. Die Betrachtung begrenzen. Halten Sie fest, welche Nutzung, welcher Zeitraum und welche Beteiligten untersucht werden. Diese Grenze ist wichtig: Nur den Einkauf zu betrachten kann andere Fragen ergeben als zusätzlich Betrieb, Reparatur und Entsorgung einzubeziehen. Schreiben Sie ausgeschlossene Aspekte ausdrücklich auf.

1. Kriterien vor dem KI-Einsatz sammeln. Lassen Sie die Klasse ökologische, wirtschaftliche und soziale Fragen formulieren. Ökologisch betrifft beispielsweise Ressourcen und Umweltwirkungen, wirtschaftlich Aufwand und Nutzbarkeit, sozial Arbeitsbedingungen und Zugang. Klären Sie Begriffe am Fall und vermeiden Sie eine starre Punktevergabe ohne Begründung.

1. Perspektiven entwickeln lassen. Beauftragen Sie die KI mit Sichtweisen der im Fall betroffenen Rollen, etwa Einkauf, Werkstatt und Nutzende. Die Ausgabe soll mögliche Anliegen beschreiben, ohne realen Personen Einstellungen zuzuschreiben. Jede Tatsachenbehauptung benötigt einen Beleg oder die Kennzeichnung als offene Annahme.

1. Folgen und Nachweise unterscheiden. Übertragen Sie den Entwurf in eine Tabelle mit Kriterium, möglicher Folge, Grundlage und Unsicherheit. Verwerfen Sie frei erfundene Kosten und Umweltwerte. Wo geeignete Daten fehlen, bleibt eine qualitative Frage bestehen, die nicht durch eine scheinbar präzise Zahl ersetzt wird.

1. Eine Annahme gezielt verändern. Prüfen Sie beispielsweise, wie sich die Entscheidung bei anderer Nutzungsdauer oder Reparierbarkeit verändert. Die Lernenden sagen zunächst selbst voraus, welche Kriterien betroffen sind. Erst danach vergleichen sie ihre Überlegung mit dem KI-Vorschlag und kontrollieren dessen Folgerungen.

1. Einen begründeten Entscheid festhalten. Jede Gruppe beschreibt ihre Wahl, die wichtigsten Kriterien und die akzeptierten Nachteile. Sie nennt ausserdem eine Information, die den Entscheid ändern könnte. Im Abschlussgespräch prüfen Sie die Begründung, ohne eine bestimmte Konsumhaltung zur Voraussetzung einer guten Leistung zu machen.

Vorlage zum Kopieren

Ein Prompt ist die Arbeitsanweisung an die KI. Nutzen Sie diese Vorlage als Lehrperson zur Vorbereitung und ersetzen Sie die Platzhalter ausschliesslich durch freigegebene Inhalte ohne Personendaten.

Entwerfen Sie für meine ABU-Klasse eine Entscheidungssituation zu Nachhaltigkeit.
Fiktiver beruflicher Fall: [Entscheidung und Alternativen].
Betrachtungsgrenze: [Zeitraum, Nutzung und einbezogene Phasen].
Geprüfte Angaben: [freigegebene Informationen].
Zeigen Sie ökologische, wirtschaftliche und soziale Fragen.
Ordnen Sie mögliche Folgen, betroffene Rollen und Unsicherheiten zu.
Erfinden Sie keine Umweltkennzahlen, Preise oder Studien.
Kennzeichnen Sie Annahmen und schlagen Sie Fragen zu einer veränderten Bedingung vor.
Geben Sie keine pauschale Rangliste der Alternativen aus.

Passen Sie die Betrachtungsgrenze an den Unterricht an und behalten Sie sie bei allen Varianten unverändert bei.

Worauf Sie achten müssen

• Privatsphäre: Geben Sie keine Schülerdaten in öffentliche KI-Dienste ein. Verwenden Sie erfundene Fälle oder sorgfältig ausgewählte sachliche Angaben; auch ohne Namen können ungewöhnliche Einzelheiten eine Person erkennbar machen.
• Verantwortung: KI kann überzeugend falsche Angaben erzeugen. Prüfen Sie Aussagen am Originalmaterial und entscheiden Sie selbst, welche Fassung Ihre Klasse erhält.
• Vereinfachung: «Regional», «digital» oder «wiederverwendbar» ist allein kein vollständiger Nachhaltigkeitsnachweis. Prüfen Sie die für die Behauptung relevanten Bedingungen und vermeiden Sie Aussagen über eine Gesamtbilanz, wenn nur ein Teilaspekt untersucht wurde.
• Zugang und Alter: Planen Sie eine gleichwertige Aufgabe auf Papier und verlangen Sie kein privates KI-Konto. Prüfen Sie bei direkter Nutzung die schulischen Vorgaben und Altersbedingungen des Dienstes.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein Beispiel: Frau Keller lässt in einer Thurgauer Berufsfachschulklasse die Reparatur eines fiktiven Arbeitsgeräts mit einem Ersatz vergleichen. Vorher nennt die KI den Ersatz wegen eines vermuteten geringeren Energiebedarfs automatisch nachhaltiger. Eine Quelle oder eine Nutzungsannahme fehlt.

Die Klasse streicht die unbelegte Aussage und ergänzt Fragen zu Reparierbarkeit, Einsatzdauer und Herstellungsaufwand. Nachher begründen die Gruppen ihre vorläufigen Entscheidungen unterschiedlich, benennen aber dieselben Informationslücken. Frau Keller bewertet, ob die Abwägung schlüssig ist und ob die Entscheidung bei veränderten Voraussetzungen überprüft würde.

So hilft Ihnen Alpasana

Wenn Sie für eine ABU-Aufgabe zu Nachhaltigkeit Zielkonflikte verständlich untersuchen lassen möchten, hilft der Prompt-Engineering-Kurs dabei, Kontext, Ziel und Ausgabeformat präzise vorzugeben und KI-Ergebnisse zu prüfen. Die fachlichen Angaben kontrollieren Sie selbst; der Kurs ersetzt keine Umweltbilanz oder Nachhaltigkeitsberatung.

Häufige Fragen

Brauche ich für jede Folge eine Zahl?

Nein, eine qualitative Abwägung kann für das Lernziel genügen. Kennzeichnen Sie dann klar, welche Folgen beschrieben und welche tatsächlich gemessen oder belegt wurden.

Soll jede Perspektive gleich stark gewichtet werden?

Die Gewichtung muss zum Fall passen und begründet werden. Unterschiedliche Gruppen dürfen andere Prioritäten setzen, solange sie relevante Folgen nicht verschweigen und ihre Annahmen offenlegen.

Wie verhindere ich moralischen Druck auf Lernende?

Arbeiten Sie mit fiktiven beruflichen Entscheidungen statt mit privaten Einkaufsgewohnheiten. Beurteilen Sie Quellenarbeit und Argumentation, nicht den Lebensstil oder die finanziellen Möglichkeiten einer Person.

Vertiefen können Sie die Arbeit mit politischen Gegenargumenten und kritischen Fragen an Statistiken.