Teamteaching mit KI vorbereiten: Wer begleitet welche Phase?

Das Problem

Frau Keller unterrichtet gemeinsam mit einer Kollegin. Eine erklärt, die andere hilft beiläufig dort, wo gerade eine Hand hochgeht; am Ende fehlen beiden gezielte Beobachtungen zum Lernziel. Obwohl zwei Lehrpersonen anwesend sind, bleibt die Zusammenarbeit weitgehend ungeplant.

Teamteaching bedeutet, dass Lehrpersonen Unterricht gemeinsam verantworten und ihre Beiträge abstimmen. Das kann gemeinsames Führen, zeitweilige Gruppenarbeit oder eine vereinbarte Beobachtungsrolle umfassen. Eine Rollenmatrix ist dafür eine einfache Tabelle, die Zuständigkeiten je Phase sichtbar macht.

KI kann aus einem Ablauf einen solchen Vorschlag erstellen. Sie kennt aber weder Ihre professionellen Zuständigkeiten noch die Beziehung zur Klasse und soll keine Personal- oder Förderentscheide treffen.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Ein gemeinsames Lernziel vereinbaren. Öffnen Sie die Planung gemeinsam und beschreiben Sie, was die Lernenden am Ende zeigen sollen. Klären Sie auch, welche Schwierigkeiten Sie erwarten. Wenn beide Lehrpersonen unterschiedliche Ziele verfolgen, wird eine schöne KI-Tabelle die fehlende Abstimmung nicht beheben.

1. Phasen und verfügbare Räume notieren. Teilen Sie die Lektion in Einstieg, Erarbeitung, Anwendung und Sicherung, soweit dies zum Vorhaben passt. Beschreiben Sie vorhandene Räume und Material. Geben Sie der KI nur organisatorische Angaben und fiktive Lernbedürfnisse, keine Namen oder vertraulichen Förderunterlagen.

1. Rollen pro Phase entwerfen lassen. Bitten Sie für jede Phase um eine führende und eine ergänzende Aufgabe. Die ergänzende Rolle braucht einen konkreten Auftrag, etwa bestimmte Begründungen mitzuhören oder eine Darstellung zu erläutern. «Hilft bei Bedarf» reicht als geplante Aufgabe nicht aus.

1. Übergaben und Signale festlegen. Markieren Sie, wer den Wechsel ansagt und wann Beobachtungen ausgetauscht werden. Vereinbaren Sie ein diskretes Zeichen, falls eine Erklärung unklar bleibt oder eine Phase angepasst werden muss. Die Klasse soll erkennen können, wer gerade ansprechbar ist, ohne widersprüchliche Aufträge zu erhalten.

1. Beteiligung und Unterstützung prüfen. Kontrollieren Sie, ob alle Lernenden Zugang zu beiden Lehrpersonen und gemeinsamen Lerngelegenheiten haben. Gruppen sollen zweckbezogen und veränderbar bleiben. Prüfen Sie besonders, ob eine Person dauerhaft nur Ordnung hält oder immer dieselben Kinder aus dem Unterricht herausnimmt.

1. Kurz gemeinsam auswerten. Reservieren Sie nach der Durchführung eine passende Gelegenheit für einen Abgleich. Vergleichen Sie vereinbarte Beobachtungen mit dem Lernziel und wählen Sie eine konkrete Änderung für das nächste Mal. Persönliche Beobachtungsnotizen bleiben in der dafür vorgesehenen schulischen Umgebung.

Vorlage zum Kopieren

Ein Prompt ist Ihr schriftlicher Arbeitsauftrag an die KI. Öffnen Sie das von Ihrer Schule freigegebene Werkzeug und verwenden Sie nur selbst verfasste oder zur Nutzung freigegebene Materialien.

Entwirf eine Rollenmatrix für unseren gemeinsamen Unterricht.
Stufe und Fach: [Angaben]
Gemeinsames Lernziel: [Ziel]
Unterrichtsphasen und Räume: [Rahmen]
Professionelle Zuständigkeiten: [allgemeine Angaben]
Erstelle je Phase Aufgaben für Lehrperson A und B, einen Beobachtungsfokus und eine Übergabe.
Vermeide dauerhafte Assistenzrollen und feste Zuschreibungen zu Kindern.
Plane Rückfragen der Lernenden und einen gemeinsamen Abschluss.
Nenne organisatorische Konflikte als offene Klärungspunkte.
Ergänze Fragen für eine kurze gemeinsame Nachbesprechung.

Ersetzen Sie A und B in Ihrer internen Planung durch die vereinbarten Rollen und klären Sie jede offene Zuständigkeit persönlich.

Worauf Sie achten müssen

• Eine KI kennt keine lokalen Stellenbeschreibungen und kann sonderpädagogische Zuständigkeiten falsch verteilen. Prüfen Sie den Entwurf im zuständigen Team.
• Beobachten ist eine aktive Aufgabe mit vereinbartem Fokus. Es darf nicht zu einer verdeckten Bewertung der Kollegin oder einzelner Kinder durch ein KI-System werden.
• Kinder brauchen verlässliche Beziehungen und konsistente Rückmeldungen. Stimmen Sie Sprache und Hilfen ab, ohne jede spontane Reaktion durch ein starres Skript zu ersetzen.
• Geben Sie keine Personendaten von Lernenden in öffentliche KI-Dienste ein. Nutzen Sie erfundene Unterrichtssituationen ohne erkennbare Einzelpersonen; klären Sie rechtliche Fragen im Einzelfall mit der zuständigen schulischen Fachstelle.

Für öffentliche Schulen sind die kantonalen Datenschutzvorgaben massgeblich; Orientierung bietet das Educa-Dossier zum schulischen Datenschutz. Wählen Sie den Lehrplanbezug aus der Version Ihres Kantons, statt von einer KI erzeugte Kompetenzcodes ungeprüft zu übernehmen.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein erfundenes Beispiel aus einer Berner Primarschule: Frau Keller und ihre Kollegin planen eine Mathematiklektion mit Erklärgesprächen. Bisher hilft die zweite Lehrperson dort, wo sie zufällig einen Fehler sieht, während wichtige Denkwege ungehört bleiben.

Im neuen Ablauf beobachtet sie im Einstieg gezielt, wie die Kinder ihre Strategiewahl begründen. In der Arbeitsphase begleiten beide unterschiedliche, wechselnde Gruppen; zum Abschluss bringen sie ausgewählte fiktiv nachgestellte Denkwege ins Gespräch. Ihre Nachbesprechung konzentriert sich darauf, welche Frage die Begründungen tatsächlich weitergebracht hat.

So hilft Ihnen Alpasana

Im Prompt-Engineering-Kurs von absofort lernen Sie, Aufgabe, Kontext und Ausgabeformat klar zu beschreiben. Sie üben, Aufträge schrittweise zu verbessern und KI-Ergebnisse zu kontrollieren; Programmierkenntnisse sind dafür nicht erforderlich.

Im Kurs können Sie üben, eine gewünschte Tabellenstruktur, Rahmenbedingungen und offene Klärungspunkte präzise vorzugeben. Für das Teamteaching übertragen Sie diese Arbeitsweise auf Ihre Planung; die professionelle Abstimmung und die Aufgabenverteilung bleiben Ihre gemeinsame Verantwortung.

Häufige Fragen

Müssen wir ständig gleich viel sprechen?

Nein, gleiche Redezeit ist kein notwendiges Qualitätsmerkmal. Eine gezielte Beobachtungsphase kann wertvoll sein, wenn sie einen klaren Zweck hat und später ausgewertet wird. Wichtig sind gemeinsame Verantwortung und nachvollziehbare Beiträge.

Wie planen wir bei wenig gemeinsamer Vorbereitungszeit?

Beginnen Sie mit Lernziel, Rollen je Phase und einem vereinbarten Übergabepunkt. Eine kurze, gemeinsam geprüfte Tabelle kann dafür ausreichen. Verwenden Sie KI erst, wenn diese Eckpunkte feststehen, sonst erzeugt sie zusätzliche Abstimmungsarbeit.

Was passiert, wenn eine Lehrperson kurzfristig fehlt?

Ergänzen Sie einen vereinfachten Ablauf, der mit der verbleibenden Betreuung verantwortbar ist. Streichen oder verschieben Sie Phasen, die zwingend parallele Begleitung brauchen. Die KI kann Varianten vorschlagen, aber keine personellen Engpässe wegplanen.

Für die Nachbesprechung hilft Unterrichtsreflexion mit getrennten Beobachtungen und Vermutungen; für heterogene Gruppen die Planung altersdurchmischten Lernens.