Lerngruppen mit KI: Wie bleiben alle geistig beteiligt?

Das Problem

Eine Person tippt, die KI antwortet, und die Lerngruppe nickt. Frau Keller sieht zwar ein gemeinsames Dokument, aber kaum Hinweise darauf, wer die Lösung verstanden hat. Wer das Werkzeug bedient, übernimmt schnell auch die Auswahl der Argumente und den weiteren Arbeitsweg.

Kooperatives Lernen verbindet ein gemeinsames Ziel mit der Verantwortung jeder einzelnen Person für ihr Lernen. Eine sinnvolle Rollenverteilung kann das unterstützen, genügt aber allein nicht. Auch die Person am Protokoll muss fachlich mitdenken und erklären können.

KI sollte in einer Lerngruppe einen begrenzten Beitrag leisten: etwa eine alternative Begründung anbieten oder eine selbst formulierte Frage zuspitzen. Das gemeinsame Produkt und das individuelle Verständnis müssen getrennt sichtbar werden. Dafür braucht es einen klaren Ablauf vor, während und nach der KI-Nutzung.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Vereinbaren Sie ein gemeinsames Lernziel. Öffnen Sie den Übungsauftrag und formulieren Sie, was am Ende jede Person erklären können soll. Bestimmen Sie zusätzlich das gemeinsame Ergebnis, etwa eine begründete Fallanalyse. Ein schönes Dokument allein ist kein ausreichendes Ziel für die Lerngruppe.

1. Starten Sie mit Einzelarbeit. Jede Person notiert zunächst einen Ansatz, eine Vermutung oder eine offene Frage ohne KI. Danach werden die Gedanken reihum eingebracht. So kommen auch leisere Mitglieder mit einer vorbereiteten Idee ins Gespräch und werden weniger leicht von der ersten KI-Antwort gelenkt.

1. Verteilen Sie wechselnde Denkrollen. Eine Person formuliert den KI-Auftrag, eine prüft Belege, eine untersucht Gegenargumente und eine sichert den Gedankengang. Passen Sie die Rollen an die Gruppengrösse an und wechseln Sie nach einer Arbeitsphase. Jede Rolle erhält eine fachliche Aufgabe, keine blosse Beschäftigung.

1. Beauftragen Sie KI erst nach dem Abgleich. Die Gruppe bestimmt gemeinsam, welche offene Frage Unterstützung braucht. Geben Sie einen engen Auftrag statt «Löse die ganze Aufgabe». Halten Sie fest, welche eigenen Überlegungen bereits vorliegen und welche Annahmen noch unsicher sind.

1. Prüfen Sie die Ausgabe gemeinsam. Lesen Sie nicht einfach der Reihe nach vor. Jede Person wählt eine Aussage, erklärt deren Bedeutung und nennt einen möglichen Prüfweg. Vergleichen Sie mit Skript, Aufgabe oder Fachquelle und markieren Sie nicht belegte Ergänzungen.

1. Lassen Sie einander erklären. Ein Gruppenmitglied erläutert den Lösungsweg, ein anderes fragt nach einem kritischen Übergang. Danach werden die Rollen gewechselt. Wenn jemand nur den Wortlaut wiederholt, kehren Sie zur entsprechenden Begründung zurück und bearbeiten ein eigenes Beispiel.

1. Schliessen Sie individuell ab. Jede Person löst einen kleinen verwandten Auftrag ohne KI und ohne Gruppengespräch. Vergleichen Sie anschliessend die offenen Fragen, ohne daraus eine öffentliche Rangliste zu machen. Der nächste Gruppentermin beginnt bei den verbleibenden fachlichen Hürden.

Vorlage zum Kopieren

Plane für mich als Lehrperson eine kooperative Lernphase mit KI.
Studienphase und Gruppengrösse: [Angaben]
Lernziel für jede einzelne Person: [Ziel]
Gemeinsame Aufgabe: [Text]
Freigegebenes Fachmaterial: [Beschreibung]
Verfügbare Arbeitszeit: [Rahmen]

Beginne mit eigener Denkzeit ohne KI.
Verteile wechselnde Rollen mit fachlichen Prüfaufgaben.
Plane einen begrenzten KI-Auftrag erst nach dem Austausch eigener Ansätze.
Ergänze gegenseitige Erklärungen und eine abschliessende Einzelaufgabe.
Biete eine gleichwertige Durchführung ohne privates KI-Konto an.
Bewerte keine Personen und verlange keine privaten Chatverläufe.

Passen Sie Rollen und Zeitrahmen an die Gruppe an und prüfen Sie, ob jede Rolle tatsächlich eine fachliche Denkleistung verlangt.

Worauf Sie achten müssen

• Verwenden Sie nur das von Ihrer Hochschule freigegebene Werkzeug und dafür geeignete Materialien. Geben Sie keine Personendaten von Studierenden in öffentliche KI-Dienste ein; für Übungen reichen erfundene Beispiele ohne Bezug zu einzelnen Personen.
• Prüfen Sie Fachbehauptungen am Originalmaterial. Eine flüssige Antwort kann falsche Zusammenhänge oder erfundene Belege enthalten; die erneute Nachfrage bei derselben KI ersetzt keine unabhängige Kontrolle.
• Rollen dürfen bestehende Unterschiede nicht verfestigen. Achten Sie auf gleichberechtigten Zugang, wechselnde Redeanteile und respektvolle Rückfragen; KI darf weder Beteiligung aus Textmengen bewerten noch persönliche Leistungsprofile der Gruppe erstellen.
• Klären Sie Zugänglichkeit und erlaubte Hilfsmittel vor dem Einsatz. Bieten Sie eine gleichwertige Arbeitsmöglichkeit ohne privates Bezahlkonto an und berücksichtigen Sie unterschiedliche sprachliche sowie fachliche Voraussetzungen.
• Beachten Sie die Regeln Ihrer Schweizer Hochschule und die jeweils zuständigen kantonalen Vorgaben. Fragen zu Datenschutz oder Nutzungsrechten lassen Sie im Einzelfall durch die zuständige Fachstelle prüfen.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein fiktives Beispiel: Frau Keller betreut eine Lerngruppe an einer Schweizer Fachhochschule. Bisher ruft eine technisch erfahrene Studentin KI-Antworten auf und überträgt sie in das gemeinsame Dokument. Bei Rückfragen können andere Mitglieder kaum erklären, warum eine bestimmte Methode gewählt wurde.

Mit dem neuen Ablauf formuliert zuerst jede Person eine eigene Methodenwahl. Die KI erhält erst danach den Auftrag, einen möglichen Einwand zu einer Begründung zu nennen. Die Gruppe prüft diesen Einwand am Lehrmaterial, und abschliessend erläutert jede Person ihre Wahl an einem veränderten Fall.

Vertiefen können Sie das Vorgehen mit Seminardiskussion mit KI: Begründete Gegenpositionen entwickeln und Programmierpraktikum: KI-Testfälle als Lernaufgabe einsetzen.

So hilft Ihnen Alpasana

Im Online-Kurs Prompt Engineering von Alpasana üben Sie, Aufgabe, Kontext, Ziel und Ausgabeformat einer KI-Anweisung festzulegen. Sie bearbeiten komplexe Aufgaben schrittweise, überarbeiten Ihre Anweisungen und kontrollieren die Ergebnisse. Dafür brauchen Sie keine Programmierkenntnisse.

Frau Keller kann diese Arbeitsweise auf ihre Lehrvorbereitung übertragen und ein geprüftes Set wiederverwendbarer Anweisungen aufbauen. Die fachliche und didaktische Freigabe bleibt bei ihr und ihrer Hochschule; der Kurs vermittelt die Arbeit mit KI-Aufträgen. Nehmen Sie zum Üben eine eigene, freigegebene Beispielaufgabe mit und halten Sie fest, woran Sie eine brauchbare Antwort erkennen.

Häufige Fragen

Was tun, wenn eine Person fachlich viel weiter ist?

Geben Sie ihr anspruchsvolle Rückfragen statt dauerhaft die Rolle der Erklärenden. Die anderen benötigen eigene Versuche und angemessene Hilfen. Auch die erfahrene Person lernt, wenn sie Grenzen ihrer Begründung prüfen muss.

Braucht jede Person ein eigenes KI-Konto?

Nein, für einen gemeinsam begrenzten Auftrag kann eine von der Hochschule bereitgestellte Arbeitsmöglichkeit genügen. Entscheidend ist die Beteiligung am Denken. Planen Sie eine gleichwertige Variante mit vorbereiteten KI-Ausgaben oder ohne KI.

Wie verhindern wir, dass die Einzelaufgabe als Misstrauen wirkt?

Erklären Sie ihren Zweck vorab: Sie zeigt, welche Fragen für jede Person noch offen sind. Die Ergebnisse dienen der nächsten Lernentscheidung. Eine respektvolle Besprechung vermeidet, dass Schwierigkeiten als persönliches Versagen behandelt werden.