Praktikumsreflexion mit KI im Lehramt

Das Problem

Nach einer Praktikumslektion bleiben oft einzelne Eindrücke: Der Einstieg war unruhig, eine Erklärung schien zu helfen, beim Abschluss fehlte Zeit. Für den Reflexionsbericht sollen daraus nachvollziehbare Überlegungen werden. KI kann einen solchen Bericht sofort flüssig formulieren, ergänzt dabei aber möglicherweise Reaktionen oder Erkenntnisse, die niemand beobachtet hat.

Frau Keller begleitet Studierende im Schulpraktikum und kennt diese Schwierigkeit. Sie möchte zum Nachdenken anregen, ohne die persönliche Auseinandersetzung an KI abzugeben. Eine ehrliche Unsicherheit ist dafür wertvoller als eine lückenlose Erfolgsgeschichte.

Reflexion bedeutet, eigenes Handeln mit Abstand zu betrachten und daraus begründete nächste Schritte abzuleiten. Sie unterscheidet sich vom blossen Nacherzählen. Der Leitfaden der PH Zürich zum wissenschaftlichen Schreiben betont die Trennung von Beschreibung und Interpretation; für Ihren Auftrag gelten zusätzlich die Vorgaben Ihrer eigenen PH.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Öffnen Sie Ihre eigenen Notizen und den Praktikumsauftrag. Wählen Sie eine begrenzte Situation, die Sie selbst erlebt haben. Schreiben Sie ohne KI auf, was Sie sicher erinnern und was Ihre zeitnahen Notizen belegen. Kennzeichnen Sie spätere Erinnerungen und Lücken; behandeln Sie sie nicht wie ein wörtliches Protokoll.

1. Ordnen Sie das Material in getrennten Spalten. Nutzen Sie «Beobachtung», «meine Deutung», «mein Erleben» und «offene Frage». «Nach der Aufgabenstellung kamen Rückfragen zum ersten Arbeitsschritt» ist eine Beobachtung, sofern Ihre Notizen sie tragen. «Die Klasse war unmotiviert» ist dagegen eine Deutung, für die andere Erklärungen möglich sind.

1. Bereiten Sie eine abstrakte Fassung vor. Entfernen Sie Namen, Schulort, genaue Daten, Diagnosen, familiäre Angaben und erkennbare Kombinationen von Merkmalen. Geben Sie keine Personendaten in öffentliche KI-Dienste ein. Lässt sich die Situation nicht ausreichend vom Personenbezug lösen, verwenden Sie nur die allgemeinen Reflexionsfragen und bearbeiten den Fall ohne KI.

1. Beauftragen Sie die KI mit einzelnen Rückfragen. Öffnen Sie ein institutionell freigegebenes Werkzeug und fügen Sie die Vorlage ein. Lassen Sie zuerst nach dem Ziel Ihres damaligen Handelns fragen. Beantworten Sie jede Frage selbst; ein hilfreicher Dialog darf ausdrücklich mit «Das weiss ich nicht mehr» weitergehen.

1. Prüfen Sie unterschiedliche Erklärungen. Fragen Sie nach möglichen Deutungen, ohne eine davon als Tatsache zu übernehmen. Bei einem verzögerten Arbeitsbeginn könnten etwa die Aufgabenformulierung oder fehlendes Vorwissen eine Rolle spielen. Notieren Sie zu jeder Vermutung, welche Beobachtung sie stützt, was dagegen spricht und was offenbleibt.

1. Stellen Sie den Theoriebezug selbst her. Wählen Sie ein Konzept aus einer tatsächlich gelesenen Seminarquelle und prüfen Sie die Originalstelle. Theorie-Praxis-Bezug heisst, eine Erfahrung mithilfe eines fachlichen Gedankens zu untersuchen; er besteht nicht im Anhängen eines bekannten Namens. Lassen Sie KI fragen, wo das Konzept passt und wo es Ihre Situation nicht erklärt.

1. Formulieren Sie einen überprüfbaren nächsten Versuch. Schreiben Sie selbst: «Ich ändere …, weil …; ich achte anschliessend auf …». Besprechen Sie diesen Schritt mit der Praxisbegleitung und dokumentieren Sie die erlaubte KI-Nutzung nach PH-Vorgabe. Die nächste Unterrichtssituation liefert neue Beobachtungen, aber keinen automatischen Beweis für eine einzige Ursache.

Vorlage zum Kopieren

Begleiten Sie meine Reflexion mit Rückfragen, nicht mit einem fertigen Bericht.
Schreiben Sie keine persönlichen Erfahrungen oder Erkenntnisse in meiner Stimme.

Mein Reflexionsauftrag: [Auftrag in eigenen Worten]
Mein damaliges Unterrichtsziel: [eigenes Ziel]
Abstrakter Ablauf ohne Personenbezug: [selbst dokumentierter Ausschnitt]
Sicher beobachtet: [Beobachtungen]
Meine bisherige Deutung: [als Vermutung formulieren]
Mein eigenes Erleben: [freiwillige eigene Angabe oder leer]
Nicht dokumentiert oder nicht mehr sicher: [Lücken]
Theoriegedanke aus einer geprüften Quelle: [eigene Zusammenfassung oder leer]

Stellen Sie jeweils nur eine offene Frage und warten Sie auf meine Antwort.
Beginnen Sie bei meinem Ziel und meinem damaligen Handeln.
Trennen Sie Beobachtungen, Deutungen und offene Fragen.
Erfinden Sie keine Reaktionen, Dialoge, Gefühle oder Unterrichtsergebnisse.
Kennzeichnen Sie alternative Erklärungen ausdrücklich als Hypothesen.
Erfinden Sie keine Literatur und keine Seitenangaben.
Fragen Sie zum Schluss nach einem nächsten Versuch und passenden Beobachtungen.

Füllen Sie nur Felder aus, für die Sie eigene Grundlagen haben, und lassen Sie unklare Angaben ausdrücklich offen.

So bleibt der Denkweg sichtbar

Speichern Sie die erste eigene Notiz getrennt von der überarbeiteten Reflexion. So erkennen Sie später, welche Gedanken aus Ihrer Erfahrung stammen und welche Fragen erst im Dialog entstanden sind. Weitere Hilfen bietet die Anleitung zum Trennen von Beobachtung und Vermutung.

Worauf Sie achten müssen

• Keine Erinnerung nachträglich erzeugen: Übernehmen Sie keine erfundenen Aussagen oder angeblichen Gefühle der Kinder. Auch eine nachträglich passend erscheinende Szene darf nicht als Beobachtung in den Bericht gelangen.
• Eigene Gefühle ernst nehmen: Enttäuschung oder Unsicherheit können Ausgangspunkte sein. Sie belegen jedoch nicht, was Kinder gelernt oder beabsichtigt haben; darüber brauchen Sie andere Hinweise und ein Gespräch.
• Kinder vor Zuschreibungen schützen: Berücksichtigen Sie Alter, sprachliche Anforderungen und die Beziehungssituation. Eine einzelne Unterrichtsepisode erlaubt kein pauschales Urteil über Motivation oder Fähigkeiten.
• Quellen nachlesen: KI kann Quellen und Fachbegriffe falsch zuordnen. Verwenden Sie nur Literatur, deren relevante Aussage Sie selbst geprüft haben, und belegen Sie diese nach den Vorgaben Ihrer PH.
• Zugang fair gestalten: In begleiteten Reflexionsaufträgen sollte auch ein Weg mit gedruckten Fragen oder einem Gespräch offenstehen. Technische Ausstattung und kostenpflichtige KI-Zugänge dürfen nicht über die Qualität der Reflexionsmöglichkeit entscheiden.
• Regeln vorab klären: Vorgaben der PH, der Praktikumsschule und des Kantons können sich unterscheiden. Bei Fragen zu Datenschutz oder zulässigen Unterlagen braucht es eine fachliche Prüfung im Einzelfall; ein entferntes Namensfeld allein macht einen Fall nicht automatisch unkenntlich.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein fiktives Beispiel: Eine Studentin bespricht mit Frau Keller eine Mathematiklektion an einer Schweizer Primarschule. In ihrer Notiz steht, dass nach der Erklärung Rückfragen zum Arbeitsbeginn kamen und sie den Auftrag nochmals erläuterte. Zunächst schreibt sie als Deutung: «Meine Erklärung war zu kompliziert.»

Die KI fragt, welche Bestandteile der Erklärung unklar gewesen seien. Die Studentin merkt, dass ihre Notizen dazu nichts enthalten. Sie hält die Lücke fest und prüft als alternative Erklärung, ob der erste Arbeitsschritt überhaupt deutlich genannt war.

Statt eine nachträgliche Erfolgsgeschichte zu schreiben, plant sie für die nächste Lektion einen sichtbaren Startschritt und eine Rückfrage zum Aufgabenverständnis. Frau Keller hilft ihr, geeignete Beobachtungen dafür festzulegen. Vorher stand ein pauschales Selbsturteil im Raum; nachher liegen eine begrenzte Vermutung und ein besprechbarer nächster Versuch vor.

So hilft Ihnen Alpasana

Der Prompt-Engineering-Kurs von absofort vermittelt, wie Sie Aufgabe, Kontext, Ziel und gewünschte Ausgabe einer KI-Anfrage festlegen. Sie üben schrittweises Bearbeiten, Überarbeiten von Prompts und Prüfen der Ergebnisse. Damit können Sie eine eigene Vorlage entwickeln, die Rückfragen liefert und Grenzen klar benennt.

Das Angebot ersetzt weder die Praxisbegleitung noch die Bewertung Ihrer Reflexion durch die PH. Für die Unterrichtsvorbereitung ergänzt der Beitrag zum didaktischen Begründen von KI-Unterrichtsentwürfen diesen Rückblick um die Perspektive vor der Lektion.

Häufige Fragen

Was mache ich, wenn ich kaum Notizen habe?

Schreiben Sie zunächst auf, was Sie noch sicher erinnern, und kennzeichnen Sie den zeitlichen Abstand. Fragen Sie die Praxisbegleitung nach deren eigenen Beobachtungen, ohne gemeinsame Erinnerungen als wörtliches Protokoll auszugeben. Falls die Grundlage zu dünn ist, wählen Sie eine besser dokumentierte Situation.

Darf KI meinen fertigen Text sprachlich verbessern?

Das hängt von den Vorgaben Ihres Auftrags ab. Wenn es erlaubt ist, begrenzen Sie die Hilfe auf Sprache und vergleichen Sie anschliessend Aussage für Aussage mit Ihrem Original. Auch eine sprachliche Überarbeitung darf aus «möglicherweise» kein «eindeutig» machen.

Muss meine Reflexion immer eine Lösung liefern?

Nein, eine präzise offene Frage kann ein sinnvolles Ergebnis sein. Benennen Sie, was Sie noch beobachten oder mit der Praxisbegleitung klären möchten. Hinweise zur sichtbaren Eigenleistung finden Sie beim authentischen Lerntagebuch.