Bildkomposition mit KI-Varianten untersuchen

Das Problem

Frau Keller möchte ihrer Klasse im Fach Bildnerisches Gestalten zeigen, wie stark der Bildaufbau die Wirkung eines Bildes bestimmt. In Lehrmitteln gibt es dafür Beispiele, doch sie unterscheiden sich meist in vielem zugleich: Motiv, Farbe, Epoche, Technik. Die Lernenden wissen am Ende nicht, welche Änderung welche Wirkung erzeugt.

Für einen aussagekräftigen Vergleich sollte möglichst nur eine ausgewählte Eigenschaft variieren; bei generierten Bildern lassen sich Veränderungen weiterer Merkmale jedoch nicht vollständig kontrollieren. Das ist bei Fotos und gemalten Werken kaum zu erreichen. Hier kann KI helfen: Ein Bildgenerator kann zu einer Szenenbeschreibung mehrere Varianten erzeugen, in denen Sie gezielt ein Merkmal ändern, zum Beispiel die Figur links statt rechts, helles statt dunkles Umfeld oder Nahaufnahme statt Weitwinkel.

Die zentralen Begriffe lassen sich so erklären: Der Bildaufbau (Komposition) beschreibt die Anordnung der Elemente im Bild. Die Blickführung ist der Weg, den das Auge über das Bild nimmt. Kontrast bedeutet die Unterschiede zwischen hell und dunkel, gross und klein oder warm und kalt. Wichtig bleibt: Die Lernenden sollen am Ende selbst gestalten, nicht nur Bilder ansehen.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Das Gestaltungsmerkmal festlegen. Wählen Sie ein Merkmal pro Einheit, zum Beispiel «Position der Hauptfigur» oder «Hell-Dunkel-Kontrast». Notieren Sie, welche Wirkung die Lernenden benennen sollen.

1. Eine einfache Szene beschreiben. Denken Sie sich eine harmlose Szene aus, etwa «ein Boot auf einem See», ohne Personen und ohne bekannte Figuren.

1. Vier Varianten erzeugen. Lassen Sie die KI dieselbe Szene viermal erzeugen und ändern Sie nur das ausgewählte Merkmal. Die Bilder erzeugen Sie selbst vorab; Kinder arbeiten nicht direkt im Bildgenerator, denn viele Dienste haben Altersgrenzen.

1. Die Varianten prüfen. Kontrollieren Sie, ob sich wirklich nur ein Merkmal ändert. Bildgeneratoren verändern oft ungewollt weitere Details. Sortieren Sie ungeeignete Bilder aus oder bearbeiten Sie das Prompt.

1. Die Bilder als Vergleichsset präsentieren. Zeigen Sie die Varianten nebeneinander, ausgedruckt oder projiziert. Lassen Sie die Lernenden zuerst beschreiben, was sie sehen, und erst danach deuten.

1. Die Wirkung benennen lassen. Fragen Sie: Wohin schaut ihr zuerst? Welches Bild wirkt ruhig, welches unruhig? Woran liegt das? Halten Sie Fachbegriffe an der Tafel fest.

1. Selbst gestalten. Die Lernenden setzen das Merkmal in einem eigenen Bild um, mit Collage, Zeichnung oder Fotografie. Sie gestalten zwei Fassungen und begründen den Unterschied.

1. Auswertung und Reflexion. Besprechen Sie, was das KI-Beispiel zeigen konnte und was nicht. Fragen Sie, wo die eigenen Bilder wirksamer waren.

Vorlage zum Kopieren

Ein Prompt ist der schriftliche Auftrag an die KI. Verwenden Sie ein von Ihrer Schule freigegebenes Werkzeug und beschreiben Sie nur erfundene Szenen.

Ich möchte für den Bildnerischen Gestaltungsunterricht vier Bildvarianten derselben Szene erzeugen.
Szene: [z. B. ein kleines Holzboot auf einem Bergsee, keine Personen, kein Text im Bild].
Gemeinsame Vorgaben: gleicher Stil [z. B. Zeichnung mit Buntstiften], gleiche Farben, gleiches Format.
Variiere nur dieses Merkmal: [z. B. die Position des Bootes: Mitte, links unten, rechts oben, ganz klein im Hintergrund].
Beschreibe für jede Variante in einem Satz, was verändert wurde.
Ändere nichts anderes.

Wählen Sie ein anderes Merkmal für die nächste Einheit, zum Beispiel den Kontrast, und prüfen Sie jede Variante auf ungewollte Änderungen.

Worauf Sie achten müssen

• Verwenden Sie keine Bilder mit erkennbaren Personen, Schulangehörigen oder bekannten Figuren. Laden Sie keine Fotos von Lernenden in KI-Dienste hoch.
• Nutzungsbedingungen und Altersgrenzen der Bildgeneratoren sind unterschiedlich. Lassen Sie Kinder nur dann direkt arbeiten, wenn Ihre Schule das freigegeben hat; sonst erzeugen Sie die Bilder selbst.
• Die Bilder sind keine Vorbilder. KI-Bilder haben oft typische Schwächen wie unnatürliche Details. Sprechen Sie das offen an.
• Die Klasse soll nicht den Eindruck gewinnen, gute Bilder entstünden per Knopfdruck. Betonen Sie den eigenen Gestaltungsprozess.
• Kantone setzen im Fach Gestalten unterschiedliche Schwerpunkte. Prüfen Sie die Bezüge im Lehrplan 21 Ihres Kantons.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein erfundenes Beispiel aus einer 6. Klasse in Uster: Frau Keller will die Wirkung des Ausschnitts zeigen. Sie beschreibt der KI «ein Fuchs im Wald» und erzeugt vier Varianten: Fuchs klein im Bild, in der Mitte, angeschnitten am Rand und sehr nah.

Bei der Kontrolle merkt sie, dass in zwei Bildern auch das Licht anders ist; sie generiert diese neu. Die Kinder beschreiben zuerst nur, was sie sehen, und benennen dann Wirkungen: «Der kleine Fuchs wirkt verloren, der nahe wirkt mächtig.» Danach fotografieren sie ein Schulhausobjekt in drei Ausschnitten und wählen das stärkste. Frau Keller bemerkt, dass die Kinder ihre Wahl mit Fachbegriffen begründen, die sie vorher nicht verwendet haben.

So hilft Ihnen Alpasana

In den KI-Kursen für Kinder und Jugendliche von absofort lernen Kinder KI anhand eigener kreativer Projekte kennen, darunter das Gestalten von KI-Bildern und Musik. Das Angebot umfasst Online-Lernen im eigenen Tempo, eine abschliessende, KI-begleitete Praxisaufgabe und einen verifizierbaren Lernnachweis; für jüngere Kinder wird Begleitung durch Erwachsene empfohlen.

Der Kurs ersetzt keinen Gestaltungsunterricht. Er kann Kindern einen begleiteten Einstieg in den Umgang mit KI-Bildern bieten, während Sie im Unterricht den Blick für Bildwirkung schärfen.

Häufige Fragen

Müssen die Kinder selbst KI-Bilder erzeugen?

Nein, es genügt, wenn Sie das Vergleichsmaterial vorbereiten. Das spart Zeit und umgeht Altersgrenzen und Datenschutzfragen. Die eigene Gestaltung steht im Mittelpunkt.

Was, wenn die KI-Bilder fehlerhaft aussehen?

Das lässt sich nutzen: Lassen Sie Lernende die Fehler benennen und fragen Sie, wie sie sich auf die Wirkung auswirken. Prüfen Sie aber, dass der Vergleich der Komposition nicht untergeht. Mehr zum Unterschied von Beobachten und Deuten steht im Beitrag zu KI-Bildbeschreibungen.

Kann ich das Thema auch ohne KI behandeln?

Ja, mit Papierschnipseln: Die Lernenden verschieben ein Motiv auf einem Blatt und beobachten die Wirkung. KI spart nur die Vorbereitung. Wie Entwürfe und Materialproben zusammenpassen, zeigt der Beitrag zum Weg vom Entwurf zur Materialprobe.

Wie halte ich den Lernweg fest?

Mit einem Portfolio, in dem Entscheidungen und der Einfluss von KI festgehalten werden. Ideen finden Sie im Beitrag zum Prozessportfolio.