Bildungsplan Umsetzung: Aufgaben im Team erproben

Das Problem

An der Berufsfachschule von Frau Keller wird die Bildungsverordnung eines Berufs überarbeitet. Das Team erhält den neuen Bildungsplan, mehrere Seiten voll Handlungskompetenzen, Handlungssituationen und Beurteilungskriterien. In der Teamsitzung nicken alle, aber niemand ist sicher: Was bedeutet das konkret für den Unterricht? Welche Aufgaben verlangen die neuen Vorgaben?

Berufe werden regelmässig überprüft und bei Bedarf angepasst, damit die Ausbildung zur Arbeitswelt passt. Die Trägerschaften des Berufs, also die Organisationen der Arbeitswelt, erarbeiten die Grundlagen mit den Verbundpartnern. Für Lehrpersonen, Berufsbildende und üK-Leitende bedeutet das: Sie müssen Unterricht und Ausbildung an die neuen Vorgaben anpassen. Informationen zu den Grundlagen bietet das SBFI.

Texte allein führen selten zu gemeinsamem Verständnis. Hilfreicher ist die kollegiale Erprobung: Das Team löst selbst Aufgaben, die zur neuen Kompetenz passen, und diskutiert, was dabei verlangt wird. KI kann Entwürfe liefern, die Sie sonst mühsam erstellen müssten. Entscheidend sind dann Prüfung und Gespräch im Team.

So lösen Sie es mit KI – Schritt für Schritt

1. Eine Kompetenz auswählen. Wählen Sie eine neue oder veränderte Handlungskompetenz, die im Team Fragen auslöst. Eine Kompetenz pro Erprobung genügt.

1. Den Originaltext bereitlegen. Verwenden Sie den offiziellen Bildungsplan, nicht Zusammenfassungen. Markieren Sie die relevanten Stellen und die zugehörigen Kriterien.

1. Aufgabenentwürfe erstellen lassen. Geben Sie der KI den Wortlaut der Kompetenz und bitten Sie um zwei bis drei Aufgaben, mit denen Lernende die Kompetenz zeigen könnten. Verwenden Sie dafür nur den offiziellen Text und keine Betriebsdaten.

1. Entwürfe fachlich prüfen. Prüfen Sie jede Aufgabe: Passt sie zum Wortlaut? Ist sie machbar? Ist sie für den Lernort geeignet? Streichen Sie, was nicht trägt.

1. Die Erprobung planen. Legen Sie Ablauf, Zeit und Rollen fest: Wer löst, wer beobachtet, wer protokolliert? Planen Sie 60 bis 90 Minuten ein.

1. Aufgaben im Team lösen. Die Teammitglieder bearbeiten die Aufgaben so, wie es Lernende tun würden, und notieren, was ihnen schwerfällt oder unklar ist.

1. Auswerten und Verständnis klären. Besprechen Sie: Was verlangt die Kompetenz wirklich? Wo gehen unsere Auslegungen auseinander? Klären Sie offene Fragen bei der Trägerschaft oder der Berufsbildungsstelle.

1. Ergebnisse festhalten und umsetzen. Notieren Sie, welche Aufgaben für den Unterricht taugen, was angepasst werden muss und was Sie noch klären. Planen Sie die nächste Erprobung.

Vorlage zum Kopieren

Ein Prompt ist der schriftliche Auftrag an die KI. Verwenden Sie nur den offiziellen Wortlaut und keine vertraulichen Informationen.

Ich bin Lehrperson an einer Berufsfachschule für den Beruf [Beruf]. Unser Team erprobt eine neue Handlungskompetenz aus dem Bildungsplan. Hier ist der Wortlaut: [Kompetenz einfügen].
Entwirf drei Aufgaben, mit denen Lernende im [Lehrjahr] diese Kompetenz zeigen könnten. Jede Aufgabe soll:
- eine realistische Situation aus dem Berufsalltag beschreiben,
- einen klaren Arbeitsauftrag enthalten,
- Beobachtungspunkte nennen, an denen man die Kompetenz erkennt,
- in etwa [Minuten] Minuten lösbar sein.
Gib zu jeder Aufgabe an, welche Teile des Wortlauts sie abdeckt und welche nicht.
Erfinde keine Inhalte des Bildungsplans, die nicht im Wortlaut stehen.

Ersetzen Sie Beruf und Kompetenz und lassen Sie die Entwürfe vor der Erprobung vom Team fachlich prüfen.

Worauf Sie achten müssen

• Massgeblich sind Bildungsverordnung und Bildungsplan, nicht die Entwürfe der KI. Die KI kann den Text missverstehen oder Inhalte hinzufügen. Prüfen Sie jede Aufgabe am Wortlaut.
• Die Auslegung neuer Vorgaben klären Sie mit Trägerschaft, Berufsbildungsstelle und den anderen Lernorten. Einzelne Teams sollten nicht eigene Lesarten als verbindlich ausgeben.
• Verwenden Sie keine Betriebsdaten, Kundendaten oder Personendaten von Lernenden in öffentlichen KI-Diensten.
• Die Erprobung ist kein Beurteilungsinstrument für Kolleginnen und Kollegen. Schaffen Sie eine Atmosphäre, in der Unsicherheit gezeigt werden darf.
• Bedenken Sie die Rolle der Lernorte: Was der Betrieb oder der üK übernimmt, gehört nicht zwingend in den Schulunterricht. Eine Abstimmung bietet der Beitrag zur Kompetenzmatrix der Lernorte.

Ein Beispiel aus der Praxis

Ein erfundenes Beispiel: Das Berufsbildungsteam einer Berufsfachschule im Kanton Aargau erhält den neuen Bildungsplan für einen Beruf im Handel. Frau Keller wählt die Kompetenz «Kundenanliegen aufnehmen und lösen» aus. Die KI entwirft drei Aufgaben; zwei sind brauchbar, die dritte verlangt Wissen, das im Plan nicht steht, und wird gestrichen.

Im Team lösen die Lehrpersonen die beiden Aufgaben. Dabei zeigt sich: Man versteht den Wortlaut «Anliegen aufnehmen» unterschiedlich, einige sehen das Gespräch, andere die Dokumentation. Das Team fragt bei der Trägerschaft nach und einigt sich auf eine gemeinsame Auslegung. Die Aufgaben fliessen in die Unterrichtsplanung ein. Bei der nächsten Sitzung werden zwei weitere Kompetenzen erprobt.

So hilft Ihnen Alpasana

Wenn Ihr Betrieb oder Ihre Schule das Team im sorgfältigen Umgang mit KI weiterbilden möchte, bietet absofort KI-Weiterbildung für Unternehmen an. Die Online-Kurse reichen von Grundlagen bis zum Executive-Diplomlehrgang, behandeln Schweizer Praxisbezug, Datenschutz und den verantwortungsbewussten Umgang mit Daten und erlauben Lernen im eigenen Tempo mit verifizierbaren Abschlüssen. Für Firmenlösungen und Teambuchungen gibt es eine Kontaktmöglichkeit.

Das Angebot behandelt nicht die Umsetzung bestimmter Bildungspläne. Dafür sind Trägerschaften, Kanton und Ihre Schule zuständig.

Häufige Fragen

Kann die KI den Bildungsplan erklären?

Sie kann Textstellen umformulieren, aber auch missverstehen oder erfinden. Prüfen Sie Erklärungen am offiziellen Text. Hilfen zum Vergleichen alter und neuer Fassungen bietet der Beitrag zum Dokumentvergleich bei Berufsbildungsreformen.

Wie prüfe ich, ob eine Aufgabe zur Handlungskompetenz passt?

Mit Fragen zum Wortlaut und zur beruflichen Situation. Eine Anleitung bietet der Beitrag zur Prüfung von Aufgaben auf Handlungskompetenz.

Wie formuliere ich neue Lernziele?

Aus der Kompetenz abgeleitet und beobachtbar. Anregungen bietet der Beitrag zu Lernzielen formulieren.

Wie beziehe ich die Berufsbildenden im Betrieb ein?

Mit gemeinsamen Gesprächen und Beispielaufgaben. Hinweise zum Transfer in die Praxis finden Sie im Beitrag zum Berufsbildnerkurs.